初中美術愉快教學策略研究

張庭鋒

【摘? ? 要】初中美術作為一門必修科目，有其獨特的教育意義。為了改善學科地位低，學生興趣不高的現狀，改革教學方式勢在必行。本文選取愉快教學的三個方面，通過豐富教學形式、創造良好的課堂氛圍、增加與學生的互動和鼓勵等方式，讓學生感受到美術學科的魅力，增強學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中美術? 愉快教學? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.141

新課改強調要重視素質教育，不能延續過往的“填鴨式”教學，德智體美勞應該并行發展。因此衍生出一系列新型教學方式，愉快教學就是其中的一種。愉快教學，顧名思義，就是要讓學生處于一個快樂和諧的氛圍中學習，要實現這樣的課堂，就需要教師正確地引導，通過調動學生的積極性，實現主觀學習。研究也表明，這樣的方式更有助于取得良好的教學效果。

一、愉快教學的內涵和特征

愉快教學的概念不是最近才提出的，追溯古源，很多前人已經進行了實踐：孔子的“學而時習之，不亦樂乎”，王陽明的“必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進不能已”等，都是在體現愉快教學這一概念。愉快教學可以充分調動學生的積極性，讓學生在興趣中學習，通過引導學生主動發現知識、探索知識，實現更高效的課堂教學。

愉快教學具有全面發展性，對個人，能培養出全面發展的學生;對集體，是全體學生的發展，不忽視每一個學生。愉快教學具有創造性，愉快教學強調主觀學習，在這種狀態下，教師和學生的思想會有更多碰撞，進而創造出許多新的教育點。愉快教學具有科學性，一個成功的理論不是空談就可以做到的，愉快教學遵從客觀規律，有自己的理論知識做支撐，符合教育活動的需求和原則。正是因為愉快教學的這些特性，才使得這種教學方式被關注、被應用。

二、愉快教學在初中美術教學中的具體實施策略

愉快教學有多種實踐方式，本文主要選取三個方面進行講解。

（一）創造良好的課堂氛圍，開創多種教學形式

環境會直接影響人對知識的接受程度，一個好的課堂氛圍取得的課堂效果是事半功倍的。課堂的環境不只是桌椅板凳這些外物，還包括教學的精神文化環境。創造一個好的學習氛圍，對教師的要求是非常高的。

美術是相對生動的一門課，教材中的圖片已經很多樣了，這時候更需要教師的創造力來錦上添花，多豐富教學形式，不要只會照本宣科。比如針對風景圖，可以找一些實景的視頻來給學生觀看，比起靜態的一幅畫，動態的視頻對學生了解結構、構圖會很有幫助。再如一些具有歷史特色的圖，教師可以添加一些背景知識進行講解，比如《清明上河圖》，這是北宋張擇端的一篇畫作，全卷824個人物，每個人都有自己對應的身份角色，加上完整的建筑風貌，成就了這幅傳世佳作，多年后再現東京汴梁的繁榮景象。教師講解的時候，不僅可以對筆觸、顏色等進行分析，還可以結合每個人物對應的故事，分析畫里人物的神情、動作、邏輯，適當新穎的方式更有助于學生集中注意力，提高學習效率。

教師教學要從教材本身出發，卻不必局限于此。教師應該學會從學科自身特點出發，利用學科優勢教學，多開創教學形式，比如動態視頻、故事講解、生活體驗法等，教學中多結合多應用，把學習變成快樂的學習。

（二）多加鼓勵，多作表揚

多加鼓勵，多作表揚是愉快教學策略中必不可少的一項，鼓勵可以激發和喚醒學生的內在動力，調動學生學習積極性，增強學生自信心，既有助于課堂教學，也有利于學生更好地自我成長。

學習任何一門功課，都需要先有一個知識的架構，美術是一種同時需要技術與架構的科目，先進行理論知識的學習，再動手作畫。拿素描來舉例，理論知識主要有光面、暗面、灰面，這三個不同的灰度是因為光照射物體而產生的不同面，單看圖片好像很簡單，感覺只是下筆的輕重而已，實則不然，落筆時還要考慮近大遠小的原理，以及筆觸之間的流暢度等，這些技巧需要多次重復訓練才能達到，不是只懂得理論就可以實現的。

首次作畫的時候，大部分人甚至連相似都做不到，落筆前覺得按照理論進行一定能成功，結果畫出來卻是一堆雜亂無章的線條，這樣的落差感對今后的學習非常不利，教師應該及時關注學生的心理狀態，避免這種失落情緒的加重。多加鼓勵，多作表揚對學生來說非常重要，他們需要一個專業的人來告訴他們，畫得不好不是你因為不夠聰明，不夠有天賦，只是還不夠熟練而已。這種鼓勵教學對樹立學生的自信心非常重要，此時教師可以幫助學生修改一下作品，讓這份鼓勵更有說服力。

（三）增加互動，愉快教學

課堂不是教師的獨角戲，坐在教室里的每一個人都是這堂課的主體。

面對學生，教師不能高高在上，要學會互動、互助。初中美術中有制作工藝品的課程，用一些紙盒、易拉罐等做一些動物造型，對于沒有基礎的學生，一個人完成有些困難，教師可以將學生進行分組，對每組的選題進行一定程度的指導，幫助大家一起完成。在這樣的共同創作中，師生之間有了更多的溝通和了解，這種良性的互動對教學結果會有很大的幫助。

面對教師，學生要有求學姿態。初中教學中有很多學科，但不是所有學科都作為同級而存在的。通常我們用主科和副科來進行分類，副科對于學生來講，是可以不用做習題、可以忙里偷閑、不用計入總分排名的學科。美術就作為這樣的一門科目而存在，對其他教師而言，可以在考試前隨意占用以求完成自己的課程;對家長而言，學了也不能加分，不要做這種影響學習的無用功，覺得孩子們的主要精力應該放在影響升學的科目上。教師與家長的這種心態直接影響學生對科目的態度，致使學生對這門功課不夠重視。美術是一門輕松愉悅的科目，不是一門不用學習的科目。學生應該端正自己對美術學科的態度，美術課不僅可以學習到專業知識，也可以培養學生對美的理解，在以后的學習發展中，能讓學生受益匪淺。

三、結束語

初中階段的美術是“美”的啟蒙課，在不受重視的教育環境下，教師應該主動尋找新方法進行改進，采用愉快教學法，營造一個輕松愉悅的課堂環境，激發學生學習熱情，增強學生自信心，讓學生主動參與到學習中，這樣不僅能很好地完成教學任務，也對提高學生的美術審美和美術技能有很大幫助。

新穎的教學方式對教師也是一個很大考驗，面對《新課程標準》的要求，教師應該積極調整教學方式，利用自身優勢和學科特長，充分挖掘教學資源，用心設計教學內容。這樣的課堂容易激發學生學習興趣，使學生主動學習，課堂效果反饋于教師又能鼓勵教師的創造激情，長此形成的良性循環，對教師和學生的自我發展和進步都有很大幫助！