小學數學教學現狀及改進措施探討

張明星

【摘? ? 要】小學數學課程培養學生的邏輯思維，同時為其他科目學習奠定基礎。但小學數學課程長期受到傳統教學模式的影響，教學過程中存在“教師講、學生聽”的情況，直接影響到教學質量的提升。因此，分析小學數學教學存在的問題并給出優化改進措施具有現實意義。

【關鍵詞】小學數學? 教學現狀? 改進措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.020

一、目前小學數學教學的現狀

1.數學課堂互動性不足。小學數學課堂上師生之間缺少互動，教學時無法吸引學生的注意力，直接影響到課堂教學效率的提升。小學生自控能力普遍不足，數學課程知識點繁雜且難度大，使得部分學生出現畏難情緒，注意力無法集中。而數學教師并未創設教學情境，課堂氛圍沉悶影響到教學效率的提升。

2.數學課堂趣味性問題。數學教學中要求學生深刻理解數學知識，要求學生利用數學知識解決現實問題，分析生活現象中的數學現象。小學教學中普遍存在重理論、輕實踐的情況，教師一味地給學生傳授解題技巧與方法，造成學生學習興趣度不足，無法將前后知識點聯系起來。主要原因在于理論知識過于復雜，造成課堂教學效率偏低，影響數學教學目標的實現。

3.小學生自身的因素。可以說每個學生自學習開始便接觸數學課程，很多教師與學生都覺得數學是一門簡單的課程，我們就處于數學學習的環境中。這就使得一些學生雖然明白數學課程的重要性，但與其他課程相比重視度明顯不足，這也是造成課堂高耗低效的原因。

二、針對目前教學現狀采取有效的改進措施

1.尊重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力。在任何教學中學生都沒有被完全當成學習的主體，最重要的原因是陳舊的思想觀念仍然得不到較好的改善，大部分小學在進行教學的過程中都是以教師為中心，只是片面注重了教師的主導作用，一味強調教師的教，而忽略了學生的學，這樣束縛了學生的思維。所以，教師在展開教學的過程中要十分重視學生的主人翁意識，堅持學生學習的主體地位，在課內鼓勵他們認真主動思考，學生的主體作用發揮得好，就能夠有一個好的精神狀態去進行學習，這也有助于幫助學生養成良好的自主學習意識。

創設情境教學對每門學科來說都有開展的必要性。這不僅可以喚起學生求知的欲望，加強他們的觀察能力，更能讓他們自主去進行探索。在這一環節，教師要根據不同的教學內容創設不同的教學情境，使得數學知識變得生動形象，更通俗地呈現在學生們的面前。

教師要利用數學知識創設豐富多彩的、與日常生活密切相關的數學情境，進而提高學生主動參與的積極性，快速養成良好的自主學習習慣。比如，某公司需要制定2000套制服，已經做了1200套，平均每天做120套，公司老板打電話詢問工廠剩下的能不能在八天內完成。然后教師可以讓學生以老板的身份進行編題，使他們快速進入角色，進而也能快速理解這部分知識。

2.激發學生的學習興趣，做好錯題歸納總結。教師在教學過程中所需要的不是強制學生的思維，而是去激發學生的學習興趣。研究表明，興趣是促使一個人把事情做好的強大動力，學生一旦學習興趣濃厚，情緒高昂，就會主動自覺地進行學習，并且在遇到困難時也會表現出十分頑強的鉆研精神。所以，如果想要使學生主動進行學習，教師就要善于抓住教材中能吸引他們興趣的知識點。

3.創新課堂教學方法，實現數學知識導入。小學生在學習新知識之前有一定的基礎，教師可以在教學中加入生活化的內容，設置一些具有生活樂趣的教學活動。

比如，在講解“加減乘除法”的時候引用在菜市場買菜的例子：李奶奶說她買了2斤菜花，3斤青菜，1斤菜花2元錢，1斤青菜3元錢。向學生提問：“李奶奶一共花了多錢。”讓小學生處于一個較為輕松的生活環境，這樣就會使學生快速吸收新的知識，并且減輕教師的壓力，所以教師應該將生活情境與教學內容多結合，這不僅可以提高課堂效率，還可以促進小學生對所學知識內容的吸收。

小學數學教師要善于總結歸納生活現象，讓學生在熟悉的生活情境中完成數學知識的學習，使學生切身體會到數學的重要性，明白掌握數學知識的必要性與樂趣，產生學習數學的興趣。

如學習三角形相關知識時，教師可以通過列舉學生熟悉的生活事物的方式引入三角形內容，如三腳架、北方瓦房屋頂、三明治、粽子等。接著，組織學生利用三根木條、釘子制作三角形模具，明白三角形的穩定性，并利用三角形穩定性解決生活問題，如桌椅不穩定時，可以利用三角形穩定性進行處理，提高桌椅的穩定性。這種教學方法也可以加深學生的記憶與理解，提高教學效率。

4.列舉生活中的數學問題，提高數學課堂的趣味性。教師在教學中，要善于運用學生身邊的實際事例，結合這些事例進行教學。通過一些活動可以使學生切實體驗到身邊就有數學，體會到數學知識的趣味性，并產生學習數學的興趣，提升學生應用數學知識的意識，有利于學生實踐能力的培養。將數學與生活聯系起來，可以激發學生的學習興趣，也利于他們更好地完成數學學習。

5.生活問題數字化，培養學生實踐能力。小學數學課堂教學中，教師應盡可能還原生活情境，鼓勵學生多參與社會實踐類活動，并明白現實生活中哪些方面會應用數學知識，培養學生利用數學知識解決現實問題的能力，提高學生數學實踐能力。

三、結束語

綜上所述，小學數學教師應結合教學實踐，分析課堂教學中存在的問題，并根據這些問題給出針對性解決措施。選擇合適的數學教學方法，打破常規教學模式的限制，活躍課堂氛圍并拉近師生關系，改善傳統教學方法的不足，促進數學課堂教學質量的提升。