淺論情境教學在高中英語教學中的實踐

閆敏

【摘? ? 要】情境教學在高中英語教學中的實踐意義是十分突出的。情境教學的有效運用，不僅可以幫助學生快速進入學習狀態，促進學生對學習要點的記憶，還可以督促教師有效地運用教學方法。教師應熟練掌握情境教學的具體過程，在教學實踐中解決學生提出的問題，進行合理的教學創新。

【關鍵詞】情境教學? 高中英語? 教學實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.179

情境教學是英語教學過程中常用的教學方法之一，具有十分突出的實踐意義。情境教學通常是指教師在展開教學的過程中，根據教學的內容進行情境創設，便于學生調整好學習狀態，及時投入到課堂的學習當中。情境教學的出現提高了英語教學更新的速度，讓教師站在不同的角度進行教學思考，幫助學生獲得有效的學習途徑。教師應明確情境教學在英語教學實踐過程中的意義，掌握情境教學在各個環節中的關鍵作用。

一、情境教學在高中英語教學中產生的影響和教學實踐意義

（一）幫助學生迅速進入學習狀態，優化課堂學習效果

情境教學在英語教學過程中的運用，有利于學生迅速進入學習狀態，優化學生的課堂學習效果，讓學生在短時間內找到適合的學習方法，加快英語課堂的教學進度。在英語課堂的開始階段，學生在一般情況下無法找到最佳的學習狀態，在課堂導入的過程中，注意力不夠集中，需要教師運用教學策略幫助學生進行調整。情境教學為學生的課堂學習提供了有效的途徑，教師則需要把握情境教學的進程，保證學生在教師創設的情境中對英語問題進行思考并及時解決問題。

（二）促進英語知識形象化，便于學生記憶學習要點

在英語教學不斷深入的過程中，教師會遇到許多的阻礙。例如，部分學生對英語知識的印象是刻板的，這不利于學生對英語的有效學習，更不利于教師對英語教學工作的探究。情境教學在英語課堂上的實踐，可以促進英語知識的形象化，便于學生對學習要點的記憶，讓學生的學習思路更加清楚。教師推廣情境教學，可以讓學生看到英語學習的更多可能性，挖掘英語知識的潛在關系，使學生腦海中的英語知識更加具體。情境教學也讓書本上的內容更加生動形象，便于學生抓住閱讀內容的要點。

（三）便于教師有效運用教學方法，強調重點內容

情境教學可以讓教師拓展自己的教學思路，加深對教學方法的認識，幫助教師在思考教學方案的過程中，聯想到各種各樣的教學方法，便于教師有效運用教學方法，強調英語教學的重點內容，為學生的學習提供更多資料。英語教學過程從來不是對教學方法的單一使用，教師需要在正式上課之前，對各種教學方法進行思考和驗證，經過慎重的考慮之后，才能對教學方法進行綜合運用。教師如果缺乏對教學方法的綜合檢驗，會導致教師在運用教學方法的過程中出現失誤，使教學效果大打折扣。情境教學可以為教師對其他教學方法的檢驗提供便利，提高教師的教學效率，讓教師在綜合考量之后對教學方法有全面的理解。

二、情境教學在高中英語教學中進行實踐的具體過程和步驟

（一）結合多媒體進行課堂情境創設，引導學生提出問題

情境教學通常需要教師在課堂的初始階段進行情景創作與設定。針對學生的實際學習進度，教師可以結合多媒體進行課堂情境創設，引導學生提出問題，引發學生對學習內容的思考。多媒體具備高效性，可以輔助教師更迅速地創造適合教學內容的情境，使學生更加關注情境中體現的問題，便于教師對學生進行啟發。教師需要把握情境創設的時機，在多媒體的輔助下，及時引導學生發現問題，為后面英語課堂的全面構建做好鋪墊。

（二）巧妙設置師生互動環節，通過合作交流解決問題

教師通過情景創設引導學生提出的問題，需要及時進行解決。教師可以在情境教學中設置師生互動環節，通過合作交流解決問題，引發學生對以往重要知識點的回顧。例如，教師在進行書信類作文的教學時，假設學生正處于在家中寫信的情景當中，教師可以扮演收信人的角色，對學生的來信進行回應，最后由教師對學生完成的作文進行評價，師生合作解決作文中出現的問題。這樣不僅可以巧妙展開師生互動的環節，讓師生在書信往來中交流寫作思想，還能提升學生的寫作能力。教師需要注意在情境教學的互動過程中，需要對學生的學習狀態進行仔細的觀察，便于教師及時接收學生傳遞的信息，促進教師對教學互動環節的總結和反思。師生在情境教學中的良好互動，有利于學生全身心地投入到學習中。

（三）聯系生活實際，拓寬學生視野

聯系生活實際展開教學，使得學生的英語視野更加開闊，讓學生的學習目光，不只放在教師創設的英語情境當中，可以通過分析教學情境和實際情況的聯系，發現更多的要點，了解更多的英語常識。例如，教師在進行各國重要節日的介紹時，可以結合學生的節日體會進行講解。以學生的實際體驗為基礎進行情境教學，便于學生代入到角色中。從英語的廣度上來說，這樣的教學更能體現英語知識的豐富性，鍛煉學生的英語思維。不論是教師的英語教學，還是學生的正式學習，基于生活實際展開的情境教學，都具有較好的推動作用，促進師生在英語課程方面的良好發展。

（四）開展各類實踐活動，針對情境教學進行有效創新

教師可以在情境教學的基礎上，開展各類英語實踐活動，針對情境教學進行有效創新，對英語教學的體系進行及時的更新。例如，教師在指導學生進行英語文章賞析的過程中，可以適當地開展各類相關實踐活動，比如英語作文賞析比賽、小組英語主題討論大會等。這些活動都可以和情境教學進行巧妙的融合，將情境教學的優點展現出來。教師需要根據活動的主題設置不同的情境，使學生擁有不同的學習體驗。不同的情境條件有助于學生發現英語活動環節之間的區別和聯系。教師不能安于現狀，應通過教學研究改善情境教學的不足，根據英語教學方針進行合理創新。

三、結束語

情境教學的實踐意義，不僅體現在學生的英語學習過程中，還體現在教師的實際教學環節中。情境教學的有效運用不僅可以促進學生對英語內容的具體認知，還可以幫助教師突出教學重難點，優化英語教學效果。教師應格外注意情境教學的實際操作過程，在反復的實踐演練中發現教學存在的問題，根據學生的反饋和教學總結，對情境教學進行有效創新。

參考文獻

[1]胡恒莉.情境教學在高中英語課堂中的實踐[J].中學生英語，2020.

[2]楊贛平.基于多媒體的高中英語情境創設的策略探究[J].中學生英語，2020.