淺析高職輔導員如何提高工作效率

蒲亞蘭

【摘? ? 要】輔導員在高職院校中扮演著十分重要的角色，其管理工作情況能直接影響班級的班風和學風，同時還能影響教師教學工作的開展。作為一名高職輔導員應極力提高自己的工作效率，這樣才能為教育工作做出突出的貢獻。在下文中，筆者將淺議輔導員提高工作效率的方法和技巧。

【關鍵詞】高職輔導員? 工作效率? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.151

近些年，高職院校為社會輸出了大量高素質人才，因此國家教育部門越發重視高職院校的教育教學工作以及輔導員的管理工作。和其他階段的院校相比，高職院校的學生構成較為復雜，并且大多數學生都存在學習基礎較差和行為表現不端正的問題，這為教師的教學工作的開展帶來了一定的難度，同時也為輔導員的管理工作增加了不可避免的負擔。對于大多數高職學生而言，高職是他們學習生涯中的最后一個階段，很多學生高職畢業后都會直接走向工作崗位，因此高職輔導員的管理工作顯得尤為重要，只有輔導員提高工作效率，才能保證教育工作能有條不紊地進行，同時才能保證學生在校期間能有所收獲，而不是一味地虛度光陰。當然輔導員要想提高工作效率，不僅要加強自身的專業能力，還應該從班級管理和學生管理等方面入手，這樣才能全方位地為學生打造一個良好的學習環境。

一、制定明確的規章制度

在新時代的教育環境中，學生的成長和班級文化建設有不可分割的關系。要想提高工作效率，每一位輔導員都應該不斷探尋管理班級的優良方法，使學生置于良好的班級環境中學習和成長。談及管理班級的優良方法，筆者認為在班上制定明確的規章制度是最有效的方法。所謂“國有國法、家有家規”，要想一個班級能處于穩定前進的狀態，制定明確的規章制度是不可或缺的一個環節，在規章制度的約束下，學生才能明曉他們不能所為的事情，對學生而言，每一條制度都有一個良好的警示作用，是學生成長過程中的指示燈，能照亮學生前進的道路。在管理高職學生的過程中，筆者發現很多學生都存在違規違紀的問題，但這部分學生并不能認識到自己的錯誤，有些學生甚至在班上為所欲為，長久下去，不僅會影響輔導員開展管理工作，還會影響學生的個人成長，待學生進入社會后，他們在校養成的不良行為勢必會給他們帶來消極影響，有些學生甚至會誤入歧途。針對這種情況，每一位輔導員都應該予以重視，并以制定規章制度的方式約束學生。

從班級管理的角度來看，規章制度是輔導員管理班級的基本依據，制定規章制度是一種直接的管理方式，能從正面的角度為學生提供相關的教育。雖然制定規章制度是一種較為優良的班級管理方法，并且在相應制度的加持下的確能提高輔導員的工作效率，但如何制定規章制度卻是每位輔導員都應該認真思考的問題。規章制度針對的對象是學生，因此，輔導員切勿盲目地照搬一些傳統的制度，而應該基于新時代的教育環境以及結合所教學生的實際情況有針對性地制定，所制定的規章制度不僅要具有科學性還應該具有一定的適用性，這樣才能保證學生能遵守相應的制度。如果時間和條件允許，輔導員還可以召集全班學生共同商定班級制度，最后以投票的方式確定要執行的規章制度，采用這樣的方式不僅能體現所制定的制度具有一定的客觀性，還能保證學生能接受規章制度，從而提高他們的遵守力度。待班級規章制度確立后，輔導員則應該嚴格執行每一條制度，如若學生存在違紀的行為，輔導員應給予其相應的懲罰，讓學生認識到不遵守規章制度的后果，這樣學生才能漸漸養成嚴格要求自己的習慣。在當今社會中，很多學生都缺乏自覺性，對于他們而言，自我管理和自我約束是一項較為困難的任務，而在規章制度的約束下，學生才能實現自我管理的目標，只有學生能漸漸地改正自己的不良行為，輔導員才能高效地開展管理工作，從而提高工作效率。

二、增加和學生的交流

作為一名教育工作者，建立良好的師生關系是其主要工作任務，同時也是提高工作效率的“法寶”，學生是一個班級的重要成員，只有輔導員和學生始終保持良好的關系才能促進輔導員能高效地開展管理工作。因此在管理班級的過程中，做好學生的教育工作是每位輔導員不可推卸的責任。當然做好學生教育工作的前提是輔導員應增加和學生的交流，使學生能信任輔導員，這樣學生才能積極地配合輔導員的管理工作。而在管理學生的過程中，很多輔導員和學生并沒有建立良好的師生關系，這主要體現在輔導員和學生之間存在一定的距離感，有些學生甚至始終以懼怕的心理和輔導員相處，輔導員和學生之間的這種關系并不利于班級管理工作的開展，在這種情況下，很多學生不一定能完全服從輔導員的管理，有些學生甚至還會故意和輔導員“唱反調”。

高職學生年齡稍長且正處于青春時期，在這一時期學生都普遍具有躁動且叛逆的性格特點，如若輔導員沒有和學生充分交流的前提下盲目地對學生進行管理，勢必會影響管理效果。交流是人與人之間相處的基本途徑，同時也是輔導員管理學生的最佳途徑，適宜的交流不僅能引導學生消除對輔導員的恐懼，還能增進師生之間的感情，使得輔導員能基于良好的師生關系開展管理工作，勢必會提高工作效率。這就要求每一位輔導員都應該以平等的心理對待班上的學生，即輔導員應放下高高在上的架子，并以平易近人的方式和學生做朋友，使學生認識到輔導員對他們的關注和關愛，從而內心深受感化，在這樣的情況下，學生更易于接受輔導員的教育。

和學生交流的方式有很多種，輔導員可以選擇現場交流或是網絡交流的方式進行，無論采用何種交流方式，輔導員都應該先充分地了解學生，學生作為輔導員的交流對象，只有輔導員大致掌握學生的實際情況，才能保證與學生的交流具有一定的針對性，同時才能體現因材施教的意義，由于學生之間存在一定的差異，因此對于不同學生，輔導員應采用不同的交流方式。要想充分地了解學生，輔導員應善于在平時工作的過程中觀察學生，這樣才能真實地了解學生的實際情況，為交流環節提供鋪墊，使其和學生的交流更具有說服力和感染力。和學生交流不僅能增進師生之間的感情，還能通過交流的方式給學生灌輸適宜的教育，交流是說服教育的基本途徑。

隨著新課程改革工作的開展，教育相關部門鼓勵輔導員應盡可能地采用說服教育的方式管理學生，高職階段的學生已接受過多年的教育，他們已基本形成自己的認知結構，同時也能接受輔導員的教育，采用說服教育的方式能從思想上影響學生，使他們形成一位好學生應該具備的意識，這樣才能促進他們能在意識的驅動下端正思想行為，因此每一位輔導員都應該把握和學生交流的時機，并順勢在交流的過程中為學生傳播思想教育。由于高職學生的自尊心較強，輔導員應盡量采用一對一的方式和學生交流，這樣才能在一定程度上維護學生的隱私，使他們提高對輔導員的信任度。在網絡技術發達的當今時代，輔導員還可以利用通訊設備和學生交流，從而避免面對面交流的尷尬。據觀察，有些學生更樂于和輔導員在網上交流，而在現場交流的過程中大多數學生都不樂于吐露自己的心聲，因此輔導員可采用多種方式和學生進行交流，以便能達到良好的教育效果。

三、輔導員應提高自身的專業能力

輔導員作為班級的引導者和管理者，其專業能力的高低能直接決定工作效率，在管理班級的過程中，雖然有些輔導員總是竭盡全力地管理班級，但班級卻始終處于“一團糟”的狀態，然而有些輔導員卻能輕松且高效地管理班級，這和輔導員的專業能力有一定的關系。管理班級和管理學生都有方法可循，在這一過程中，每一位輔導員都應該發揮管理藝術，因此作為一名高職輔導員應不斷加強自身學習。輔導員可利用業余時間閱讀和班級管理相關的專業書籍，在提高自己理論水平的情況下提高自己的思想意識，并掌握一些管理班級的方法，從而使所管理的班級步入正軌。眾所周知，書籍上所陳述的管理方法不一定適用于每個班級，所以輔導員應根據學生的實際情況適度地改變管理方法，這樣才能取得理想的管理效果。當然，輔導員還應該提高自己的專業素養，使學生能深受輔導員個人魅力的影響，從內心深處打動每一位學生。

眾所周知，輔導員的管理工作較為煩瑣，每一位輔導員都擔負著管理學生和管理班級的艱巨任務，只有輔導員提高工作效率，才能促進學生能積極地配合管理工作，同時才能保證教學工作能高效地開展。因此，每一位高職輔導員都應該不斷探尋優良的管理方法，這樣才能提高工作效率。

參考文獻

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