提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

王霜

【摘? ? 要】對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)情況影響著今后的就業(yè)，因此在這一過程中每一位教師都應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量，盡可能地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在本文中，筆者將提出提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】中職語文? 教學(xué)質(zhì)量? 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.115

語文作為一門重要的學(xué)科，是每一階段的學(xué)生都必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供基礎(chǔ)鋪墊，還能幫助學(xué)生提高中文運(yùn)用能力，在中職學(xué)校，語文也是每位學(xué)生都必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門課程。語文是一門教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍廣泛的學(xué)科，這為中職語文教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度，教師應(yīng)極力探索提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如何提高教學(xué)質(zhì)量歷來是教育領(lǐng)域的一大熱議話題，同時(shí)也是每位教師教學(xué)生涯中的終極奮斗目標(biāo)，只有教師提高教學(xué)質(zhì)量，才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。作為一名中職語文教師，筆者深知開展語文教學(xué)工作的難度，雖然很多教師都會(huì)在教學(xué)工作中傾注時(shí)間和精力，但教學(xué)質(zhì)量卻始終難以提高。對(duì)于一名從小生活在中文環(huán)境中的中國學(xué)生來說，他們對(duì)語文這門學(xué)科并不陌生，但由于語文學(xué)科中包含了諸多知識(shí)點(diǎn)，因此語文功底不扎實(shí)的學(xué)生并不能高效地學(xué)習(xí)語文。并且相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)中職學(xué)生都存在語文基礎(chǔ)較薄弱的問題，很多學(xué)生仍然存在學(xué)習(xí)語文困難的問題，針對(duì)學(xué)生的這種特殊情況，中職語文教師應(yīng)盡量采用學(xué)生能接受的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

和其他學(xué)科不同的是，語文是一門較為靈活的學(xué)科，這就要求教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境。這樣學(xué)生就能依托相應(yīng)的教學(xué)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，在適宜的教學(xué)情境中，學(xué)生們才能得到最大的學(xué)習(xí)啟發(fā)，同時(shí)每一位學(xué)生都能順其自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。簡單地說，教學(xué)情境指的是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出他們能接受的且能引發(fā)他們思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)情境作為一堂課的外圍環(huán)境，能在一定程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。由于中職學(xué)生具有較強(qiáng)烈的就業(yè)欲望，很少有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中傾注大量的時(shí)間和精力，很多學(xué)生都存在注意力不集中的問題，為了吸引學(xué)生的注意力，教師則應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為有趣的教學(xué)情境，這樣才能吸引學(xué)生的無意注意，使他們能全身心地學(xué)習(xí)語文。

在教學(xué)語文學(xué)科的過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是尤為重要的，適宜的教學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力，并且還能為新課內(nèi)容的講授創(chuàng)造條件。語文教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)的過程，因此教師不宜采用“開門見山”的方式直接講授教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這就要求教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并盡可能地在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生提供新課的鋪墊內(nèi)容，雖然課堂導(dǎo)入的方式有很多，但筆者認(rèn)為情境導(dǎo)入是最適合新課教學(xué)的導(dǎo)入方式，即在上課伊始教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與新課內(nèi)容相關(guān)的情境，并引導(dǎo)學(xué)生高效地銜接新課內(nèi)容，這樣能有效提高教學(xué)效率。一般情況下，語文教師都是通過講解課文的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的，基于此，教師可以在上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和新課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，如文章的寫作背景、作者的個(gè)人簡介等，使學(xué)生在上課之前對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

二、在班上舉辦和語文相關(guān)的活動(dòng)

語文是一門來源于生活且反映現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，在生活中的諸多活動(dòng)中都需要運(yùn)用到和語文相關(guān)的知識(shí)，因此，教師可以抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，在班上組織和語文相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生奠定學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)還能提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以在班上舉辦語文演講活動(dòng)，演講活動(dòng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)、臺(tái)風(fēng)以及個(gè)人形態(tài)的要求較高，在參加活動(dòng)前很多學(xué)生都會(huì)精心準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生而言，在準(zhǔn)備的過程中他們能得到相應(yīng)的提高。據(jù)筆者了解，大多數(shù)中職學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)直接走向工作崗位，因此在學(xué)校階段每一位學(xué)生都應(yīng)該提高各方面的能力，這樣才能使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫恢斜憩F(xiàn)突出。在語文教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地鍛煉。演講活動(dòng)不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的實(shí)用性，還能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生走向舞臺(tái)的膽量和勇氣，以便他們今后能在任何工作場(chǎng)合表現(xiàn)出臨危不懼的狀態(tài)。當(dāng)然要想保證演講活動(dòng)圓滿地完成，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，即教師應(yīng)先確定演講的主題，教師應(yīng)建議學(xué)生選擇具有積極意義和正能量的主題，然后教師應(yīng)確定此次活動(dòng)的主持人，并給參賽者講解活動(dòng)的規(guī)則以及評(píng)分的細(xì)則等相關(guān)注意事項(xiàng)。待活動(dòng)結(jié)束后，教師可以適度獎(jiǎng)勵(lì)在比賽中表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，并鼓勵(lì)每一位學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

三、簡化教學(xué)過程

在上文中，筆者已簡要闡述了語文是一門內(nèi)容較為寬泛的學(xué)科，在教學(xué)語文的過程中會(huì)涉及到諸多類別的內(nèi)容，但對(duì)于中職學(xué)生而言，教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并簡化教學(xué)過程。所謂簡化教學(xué)過程指的是教師不宜給學(xué)生提供較為復(fù)雜的內(nèi)容，而應(yīng)該采用高效的方式給學(xué)生提供精簡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相比復(fù)雜的教學(xué)過程，簡單化的教學(xué)過程更能提高教學(xué)質(zhì)量。在復(fù)雜的教學(xué)過程中，學(xué)生未必能完全吸收教師教學(xué)的內(nèi)容，而在簡單化的教學(xué)過程中，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)在他們認(rèn)知范圍內(nèi)能接受的教學(xué)內(nèi)容，從而奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到能促進(jìn)他們今后高效工作的內(nèi)容。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，并盡量為學(xué)生提供趣味性較高的內(nèi)容，無論教學(xué)何種內(nèi)容，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)地掌握相關(guān)內(nèi)容。

總之，在中職語文教學(xué)過程中，每一位教師都是以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)初衷，但如若教師沒有采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高。在現(xiàn)今階段的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)的趣味性，并盡量采用創(chuàng)新的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能吸引更多的學(xué)生積極地參與進(jìn)學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

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