小學語文課堂教學的增效減負策略分析

張文玉

【摘? ? 要】小學作為學生接受學習教育的啟蒙階段，為學生今后的各項學習奠定基礎。而小學語文作為教育的重要組成部分，關系到學生未來的發展和學習。在這個階段，小學生的記憶力與好奇心都非常旺盛，因此，教師在教學過程中希望盡可能多地傳授知識，正因如此，在這種學習的黃金階段會造成學生壓力過大、負擔過重，反而不利于學習成效的提升，甚至會嚴重阻礙小學生身心的健康發展。基于此，本文主要對小學語文課堂的增效減負教學策略進行探索，在減少小學生學習負擔的同時提高學習效率。

【關鍵詞】小學語文? 增效減負? 課堂教學? 策略分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.027

一、增效減負的含義

教學中的增效減負，顧名思義增加效率減輕負擔。在新課改的相關要求中，教育有關部門已經明確在小學教育中提出增效減負的教學理念，通過這種先進的教學理念能夠有效地發揮教學價值，提高小學的教學效率，促進小學生茁壯健康發展。增效減負這種概念之前被廣泛運用于企業發展過程中，后來專家學者對此進行相關研究，發現增效減負可以在小學教育階段發揮重要的價值。在小學教育過程中，語文課堂一直是負擔比較重的學科，小學生學習時需要默寫、背誦、朗讀以及寫作。龐大的課后作業量使小學生每天學習到深夜，嚴重影響小學生的成長發育。利用增效減負理念進行教育，為小學生創造輕松的學習氛圍，增強學生對語文知識的學習興趣，讓學生在快樂友好的學習環境中掌握更多的語言知識，能夠加深對語文的深刻理解，這種方式比死記硬背、強迫式作業更能夠提高教學質量。通過這種方式減少學生學習語文的心理壓力，從而強化知識了解深度，推動教學水平的發展[1]。

二、小學語文課堂教學的增效減負策略

（一）轉變教學觀念及目標

新課改有力推動了小學教學理念及目標的轉變，傳統教學理念及目標側重于提高教學質量，現代化小學教育要在增效減負理念的指導下，關心學生的心理成長需求，減輕他們的學習壓力，避免造成疲勞學習影響學身心健康，在此基礎上提高語文課堂教學成效。小學語文教學需要注意與實踐相結合，關注課本實踐教學內容，教師要活躍課堂氛圍，提高學生對語文學習的興趣，重視學生的主體地位，引導學生進行語文自主學習，讓小學生在輕松的教學環境中健康成長。同時教師還要轉變明確語文的教學目標，即讓小學生在沒有壓力的環境中理解語文知識，因此，教師需要及時針對語文內容差異調整教學計劃，讓學生始終保持對語文的熱愛。在學習“小攝影師”這一課，教師可以利用多媒體設備播放相關的動畫、視頻等，轉變傳統的照本宣科模式，讓學生自主觀看攝影內容，另外，由于學生對攝影非常感興趣，可以設置主題，讓學生選擇攝影題材，并且鼓勵學生講述選擇這種題材的原因，這種方式有助于提高學生對語文學習的積極性，還活躍了課堂氣氛，保證學生能夠在腦海里形成攝影師的概念，在輕松有趣的課堂中學習到語文知識，實現教學的增效減負。

（二）豐富課堂教學形式

小學語文課堂的教學形式可以很豐富，因為不同的教師有著不同的教學設計，但是由于傳統教學觀念的延續，許多課堂呈現出單一的模式，在新的教育改革要求下，要求教師針對學生實際的學習情況轉變單一的模式，在課堂上創新教學形式，吸引學生分散的注意力，讓學生全情投入到語文的魅力當中。小學階段，學生的注意力很容易被各種東西吸引，很難集中到學習上，教師應當充分考慮這一點，適當地選擇合適的教學模式，以期達到預期的教學效果。受傳統觀念影響，小學語文教學局限在課堂之中，這種固定的環境容易讓學生厭煩，并且影響教學質量的發展。因此，教師可以根據小學教材內容，對環境做出科學調整，在學習“奇怪的石頭”這一課時，教師可以將課堂延伸到大自然，在校園中劃出一塊范圍，讓學生自己挑選形狀最奇怪的石頭，利用學生的好奇心，讓他們自己去尋找，待學生挑選完以后，將學生分為小組進行評選，由小組成員選擇最具有代表性的石頭，并讓選中的學生講述挑選的理由，還可以組織學生發揮想象力，看這些奇怪的石頭像什么，讓學生積極主動地學習課本知識，推動增效減負理念有效實施[2]。

（三）營造良好的教學課堂氛圍

現代小學語文課堂氣氛過于沉重，許多小學生無法背出課文、默寫不出來字詞、黑板板書題答不上，造成學習壓力過大。解決這一問題的最好方式就是營造良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的環境中學習知識，教師可以利用一些自創的小游戲緩解緊張的課堂氣氛，經常與學生進行互動交流，在學習有關動物的內容時，主動參與表演，縮小與學生之間的差距，在與學生進行友好合作過程中傳達語文知識，使學生更容易理解和接受，達到增效減負效果。

三、結束語

綜上所述，運用增效減負策略進行小學語文課堂教學，能夠明顯提升小學生的學習動力，進而提高課堂的教學質量。在小學語文課堂中，教師需要做出一些努力，了解學生在這個階段的生理特點，通過新的教學理念、豐富多樣的教學方式，為學生構建良好的語文學習環境，以此來提高小學語文課堂教學效率。

參考文獻

[1]宋金順.小學語文課堂教學中的增效減負策略分析[J].考試周刊，2019（91）：38-39.

[2]黃秀平.新教育背景下小學語文課堂教學增效減負的策略分析[J].新課程（上），2016（03）：143.