生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究

紀(jì)國艷 謝小磊

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)生必須掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂上積極創(chuàng)設(shè)趣味的生活情境。生活情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)知識(shí)實(shí)用性的重要路徑，教師在教學(xué)中要充分滲透生活化內(nèi)容，通過情境模擬、素材導(dǎo)入以及課外實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】生活情境教學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.006

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前教學(xué)理念改革的進(jìn)程發(fā)展迅速，但小學(xué)數(shù)學(xué)普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，教師往往會(huì)通過施加壓力并增加學(xué)習(xí)時(shí)間等方式來解決問題，卻忽視了學(xué)生無法融入數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的真正原因。小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不是很濃，教師也缺乏有效的生活化教學(xué)手段，很大程度上讓學(xué)生的思維受到限制，教育改革的方向主要是改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建生活化的互動(dòng)情境，進(jìn)而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。

二、生活情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際策略

（一）讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生活化

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，心理承受能力也比較差，使學(xué)生在面對(duì)陌生的數(shù)學(xué)問題時(shí)容易產(chǎn)生恐懼感。小學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用更親和的生活情境，以降低學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生慢慢地建立數(shù)學(xué)與生活的有效溝通。

基于這種客觀現(xiàn)狀，生活情境教學(xué)法適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究。首先，通過將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為生活語言的方式，讓數(shù)學(xué)概念更加通俗易懂，讓學(xué)生能夠聽懂并且理解。其次，生活情境可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活整體教學(xué)氣氛，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和沉悶，使學(xué)生的積極性大大提高，學(xué)習(xí)效率也明顯提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐

注重引導(dǎo)小學(xué)生親自實(shí)踐，也是生活情境教學(xué)法應(yīng)用的具體表現(xiàn)。教師改善教學(xué)方式，開展應(yīng)用實(shí)踐，利用生活情境教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的多樣化。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不能只局限于理論，更多的是看待問題的角度以及思考問題的方法，教師需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“多邊形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體，并分別指出它們的具體形狀，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形之間的異同點(diǎn)，最后由教師總結(jié)和概括。這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索欲望，還能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活語言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和專業(yè)性突出的學(xué)科，教師若一味地注重按照教材進(jìn)行課堂教學(xué)，而忽視學(xué)生的接受能力，對(duì)于學(xué)生而言無疑是雪上加霜。例如，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)紙幣面值的使用方法，教師應(yīng)該營造一個(gè)基于生活實(shí)際的教學(xué)場景，將學(xué)生代入一個(gè)商場的模擬環(huán)境。讓學(xué)生通過使用紙幣進(jìn)行實(shí)際購物，以最直觀明朗的教學(xué)方式 讓學(xué)生從本質(zhì)上理解并掌握錢幣的使用方法。

數(shù)學(xué)學(xué)科出現(xiàn)的專業(yè)名詞容易讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生不同程度的厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)生上課聽課效率不高，教師應(yīng)盡量采用通俗易懂的語言，方便學(xué)生理解與記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和聽課效率。

三、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

（一）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化

生活情境教學(xué)法是一種適用范圍極廣的方法，借助生活情境教學(xué)法，教師可以更好地應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠有效豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的弊端，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，幫助教師提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維發(fā)散能力和分析解決能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力

小學(xué)作為學(xué)生成長的起始階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念及其模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以模擬一個(gè)生活化的游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生通過“躲避倍數(shù)”的游戲進(jìn)行思維能力的開發(fā)。面對(duì)游戲中頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察倍數(shù)的規(guī)律性，而不是直接宣告答案，要幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，更好地運(yùn)用生活情境教學(xué)法。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

實(shí)際生活的各個(gè)方面與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用型認(rèn)知，更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

作為一名小學(xué)教育工作者，不能將思維局限于書本教材和課堂環(huán)境中，而是應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，從而以更加開放的心態(tài)和飽滿的熱情尋求更符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用生活情境教學(xué)法，不僅符合新課程教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的主要渠道。教師要積極進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。教師還應(yīng)注重教學(xué)中的趣味性以及學(xué)生的參與度，通過合理創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，開展生活情境游戲活動(dòng)以及設(shè)計(jì)對(duì)話的方式，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)際生活的意義所在。

參考文獻(xiàn)

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