初中信息技術教學中學生自主意識的培養策略

龍潔

【摘? ? 要】在課改不斷深入的時代背景下，在現階段的初中信息技術教學過程當中，則要求教師能夠充分突出學生的主體地位，以讓學生積極主動地去探究，以此有效培養學生的自主學習意識，且能夠全面提高學生的學習效果，以創建高效的初中信息技術課堂。本文就以在初中信息技術教學中，如何培養學生的自主意識進行研究討論，并提出相應的教學建議，以供參考。

【關鍵詞】初中信息技術? 自主意識? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.136

在初中信息技術的教學過程中，需要教師能夠充分意識到信息技術為其教學工作帶來的積極影響，進而能夠借助信息技術不斷優化其教學的方式方法，從學生的角度出發，以此有效培養學生的自主學習意識。因而在實際的教學過程中，則需要教師能夠秉承以生為本的教學理念，在加強基礎知識教學的同時，全面加強對學生的思維引導，以有效培養學生的學習動機，不斷強化學生學習的內在動力。

一、初中信息技術教學中存在的問題

受傳統教學觀念的影響，教師在開展初中信息技術課程時，其教學方法相對較單一，課堂氣氛整體較為沉悶，難以激發學生的學習興趣。教師在實際的教學過程中，難以結合時代發展特征，以及學生的學習需要來開展相應的教學工作。傳統的教學方法，導致初中信息技術課堂枯燥乏味，而學生學習興趣也不高。再加上，在初中信息技術教學過程當中，其教學的課時相對較短，受應試考試的影響，信息技術教學被忽略，相應的教學工作難以落實，難以有效培養學生的自主學習意識。部分學校按照要求開設了信息技術課程，但由于其教學設置不合理，缺乏相應的考核機制，導致初中信息技術課堂流于形式化，難以全面加強對學生的素質教育。而學生在學習的過程當中，自主學習意識缺失，提不起學習的興趣，缺乏探究意識，難以獨立思考，難以培養學生的自主學習意識。

二、借助信息技術培養學生自主意識的策略

（一）優化課堂，激發學習興趣

在信息技術教學的過程中，為了有效培養學生的自主學習意識，則要求教師能夠結合課改要求，創建高效的信息技術課堂，以突出學生的主體地位，讓學生在課堂上能夠自發的去學習，以此不斷加強素質教育。在教學中，就需要教師能夠明確其教學中存在的問題，且能夠有效把握學生感興趣的點，以調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能夠帶著樂學的態度進入到課堂當中。在教學的環節中，則需要充分突出學生的主體地位，實現“要學”向“樂學”的有效轉換。這就要求教師能夠充分把握教材，充分掌握相應的教學內容，且能夠明確學生學習的重難點，進而在教學的過程當中能夠結合學生的學情，不斷優化初中信息技術課堂，充分調動學生學習的積極性。

（二）豐富課堂，激發學生學習熱情

在現階段的初中信息技術教學過程中，則需要不斷豐富教學內容，以激發學生的學習熱情，為學生創建一個趣味性的課堂，進而激發學生的學習熱情，讓學生能夠積極主動的去學習。這就要求教師在教學設計的過程當中，能夠綜合考慮到各方面客觀因素的影響，且能夠通過因材施教，分層教育等多種教學手段，加強對學生的指導和引導，使得學生在初中信息技術課堂當中能夠獲得樂趣，且能夠有效培養學生的自主學習意識。在實際的教學過程中，還可以借助相應的教學課件和視頻，以增強初中信息技術課堂的趣味性。

（三）創新課堂，提高自主學習意識

近朱者赤，近墨者黑。在信息技術的教學過程中，還需要教師能夠為學生營造一個良好的學習環境，讓學生能夠積極主動的去思考，以充分發揮其思維，不斷提高學生的思維能力，以此有效培養學生的自主意識。而教師只有明確學生感興趣的點，才能夠增強初中信息技術課堂的有效性，以達到相應的教學效果。在實際教學過程中，教師還可以引導學生，讓學生講，教師聽。通過該教學方式，讓學生進行有效的課堂預習，在課堂上能夠提出相應的問題，在師生互動交流的過程當中建立良好的師生關系。同時，教師還可以讓學生進行小組討論，合作學習等方式以不斷加強信息技術的學習，讓學生在思維碰撞的過程當中，以提高學生的探究意識和自主意識。

三、結束語

總之，在教學過程中，為了有效培養學生的自主意識，則要求教師能夠結合學生的學情，通過有目的，有針對性的教學方式，不斷加強基礎知識的教學。通過引導學生探究，不斷培養學生的自主學習意識，以激發學生的學習熱情，創建高效的初中信息技術課堂。

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