如何提高中職電子與信息技術教學有效性

鄭艷

【摘? ? 要】在信息技術迅速發展的今天，國家需要的不僅是研究型人才，更是需要一大批應用型人才，只有這樣才能滿足多元化、多層次化的國家需求。而中職電子與信息技術就是應用型人才必須掌握的一門必修課，本篇文章將圍繞如何提高中職電子與信息技術教學的有效性進行系列探討。

【關鍵詞】中職電子與信息技術? 教學有效性? 措施與手段

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.051

電子信息技術對人們的生活、學習、工作等影響越來越明顯，如果作為一名現代社會的人而不會使用信息技術輔助完成各種工作任務，那么很明顯在很多方面他完成一個工作任務將付出比別人更多的時間和精力。那么作為中職電子與信息技術的老師要怎樣來提高學生的信息技術水平呢？首先，激發學生對電子與信息技術的學習興趣。其次，優化教學方式，加入更多的其他教學手段和方式，促進教學的多元化，讓學生一直維持學習的熱情。最后，達到提高課堂效率的目標。

一、重視理論和實踐相結合

中職學生的學習基礎一般都不好，所以要將理論和實踐相結合，不能厚此薄彼。一般老師都會先在課堂上給學生講解課本知識，然后再要求學生做一定的練習，確保學生基本了解基礎知識，當學生對課堂內容有一定的掌握過后，老師再開始上實踐課，上實踐課時，老師先對學生進行一定的指導與演練，最后再放手讓學生自己去操作。在學生自己動手操作時，老師要注意監督學生是否認真學習，并且隨處走動幫助存在問題的學生答疑解惑。

二、運用多種教學手段提高學生學習興趣

在進行理論知識講解時，多媒體的運用是一種很好的教學手段，老師可以將課本上的知識制作成PPT，簡明扼要的列舉出來，便于學生理解。課本上的知識繁而雜，如果完全照著課本上來講，不僅會浪費很多時間，還會讓學生和老師都疲憊不堪。當講例題時也可以使用多媒體，還可以將需要在實踐操作課上的內容進行提前演練。利用多媒體將課本內容進行簡化，空出更多的實踐操作時間，讓學生能夠有更多的機會接觸電腦這類電子產品。微視頻教學的加入又會產生怎樣的火花呢？微視頻教學既可以減輕老師的教學負擔，也可以給學生提供更多的學習內容。在課堂上老師可以利用微視頻進行課堂導入，讓學生對即將要學習到的知識有一個大概了解，做到心中有數。合作學習也可以運用到電子與信息技術教學中去，俗話說：“眾人拾柴火焰高?！碑攲W生們團結一致起來學習時，收獲將比一個人收獲的多得多。前后4人為一組，老師分配給每個小組4個任務，每人根據自己的實際情況完成一個，最后進行統一。老師講解一個任務，小組就根據討論結果發表自己的答案，其他小組則認真聽取別人的意見，看看自己完成的任務和別人有什么差別，最后老師對這個任務進行總結并指出哪些同學哪里表現得好、哪些同學需要改進。當所有小組完成任務后，老師再次提出一個大的任務，讓每個小組的小組成員匯總一個最終回答，最后老師再次進行總結和評價。合作學習不僅可以運用在課堂上，還可以在課外實施，同學之間相互幫助共同進步。

三、培養學生良好的學習習慣

要想提高中職電子與信息技術教學的有效性，光靠老師教學方式的多元化遠遠不行，還需要學生的支持，所以要培養學生的優秀學習習慣，從而有效提高電子與信息技術的課堂效率。而其中最主要的一點就是要培養學生的自主學習能力，可以從課前預習、課后復習以及課時做筆記等進行培養，然后要培養學生的動手能力、創新能力、實踐能力等。

想要培養學生課前預習的習慣，在開學第一課時，老師就要給學生規劃好一學期需要掌握的重難點，清楚而明白的指出哪些地方是需要學生重點掌握的，而哪些地方是學生難以理解的，最后在第一課開始時就給學生規定好下一節課將要學習的內容，即預習范圍，并且布置一些需要學生完成的預習作業。在學生預習的過程中，他們會產生一系列疑問，而這時老師可以叫學生準備一個預習本，記錄好自己有問題的地方，當正式上課時認真聽講，嘗試自己解決問題，實在不能解決時再去請教他人。

課后復習也是一件極其重要的事，學生在課堂上學習了知識過后，當時的理解深刻而準確，但是隨著時間的推移，學生就漸漸地忘記了自己學習的知識。所以學生需要在忘記之前進行有效復習，進而鞏固所學知識，記憶的消失有一定的規律，學生可以借此進行復習計劃安排。在老師真正開始上課時，老師會講到很多知識點，但是并不是每一個知識點都是重要的，所以學生要有選擇性的進行做筆記，保證自己不會因為做筆記而耽誤了認真聽講，導致最后什么也沒有學習到。

動手能力、創新能力、實踐能力都是需要學生在實踐過程中感悟的，所以老師在講解了一定的理論基礎過后，要給學生布置一個任務作業，例如讓學生設計一個簡單的電報，電報和普通的報紙不一樣，它的可塑性更強，所以學生在制作電報時會產生很多種不同的結果。最后，老師再通過對學生的作業匯總進行評價，對學生進行實質性的表揚和鼓勵。

四、檢測學生學習的有效性

檢測也是提高電子與信息技術教學有效性的一種獨特方式，通過對學生學習情況的了解，實時改變教學策略，讓學生能夠再次得以提高。檢測可以分為平時檢測和半期、期末檢測，當學生做好了平時檢測，相信他們在半期和期末時表現也不會差。所以在平時，電子與信息技術老師要嚴格要求學生，讓學生單獨準時完成作業，然后老師進行評改，最后在課堂上進行精講。對于平時練習的題，學生應該反復練習，反復思考，進而思考出更多更好的解決方式，那么在半期綜合考試和期末綜合考試中，學生就能夠有更多的解題思路，取得優異的成績。而老師則可以根據學生的平時成績和半期、期末成績，判斷出學生平時到底是否認真，而哪些地方又是他們的薄弱點，進而再次改革教學方式，直至學生能夠成為更好的自己。

信息技術涉及很多領域，老師也不可能樣樣精通，所以學生除了依靠老師學習電子與信息技術以外，還要學會利用其他的教學資源進行學習，另外，老師本人也要注意隨時提升自己的教學水平，關注信息技術更新狀態，走在信息技術前沿。個人的努力往往會比集體的努力付出更多的時間和精力，而且個人努力的收獲成果往往也沒有集體的多，所以為了更快速有效地提高中職電子與信息技術教學的有效性，還需要廣大同仁的共同合作和相互探討。

參考文獻

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