論如何提升初中物理教學的有效性

徐勇杰

【摘? ? 要】進入初中以后，學生學習的科目逐漸增多，這不僅代表著學生開始正式接受高年級的知識，同時也代表學生要面臨更大的壓力，這對于他們而言是一個挑戰，但是也是他們必須經歷的一個過程。對于初中物理這門科目而言，學生理解起來或許會比較困難，但是這是一門必學科目，所以老師必須要合理的教授學生。

【關鍵詞】初中物理? 有效教學? 提升策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.010

雖然學生是在初中時期剛剛接受這門科目，但是對于他們而言，物理并不陌生，物理經常會出現在學生的生活中，只是學生沒有細心總結，所以物理知識并不是完全陌生的。不過，由于物理是一門理科性科目，抽象能力非常強，所以學生在學習的時候會遇到很多困難，甚至有一些學生根本無法入門，這對于學生而言并不是一件好事，因此，老師必須要采取一些教學措施，讓學生能夠在課堂上認真聽講，仔細思考物理知識，以此來幫助學生理解這些內容。而且，老師要有效地提升物理教學的有效性，讓學生能夠在課堂準確地學習更多的內容，讓他們在初中階段學好物理知識，并且為他們以后的學習做好充足的準備工作。

一、初中物理教學低效的原因

（一）理論知識與實踐操作分離

對于理科科目而言，各種知識的出現都是與實踐相關聯，物理正是如此，物理知識基本都是通過實踐得來的，而且有些時間與學生的生活密切相關。但是在初中物理課堂上，大多數老師都將理論知識與實踐操作分離，讓學生在課堂上只學習理論知識，僅僅是簡單地講述一下這些知識來源，根本沒有讓學生真正的接觸到這些內容。而對于學生而言，這些知識自己之前并沒有接觸過，所以他們理解起來會出現很大的問題，進而導致課堂效率非常低。

（二）學生學習的動力不足

雖然學生是在初中階段剛剛接觸物理知識，但是他們也會根據外界的評論來判斷一門科目，大多數學生都已經知道物理是一門非常難以學習的科目，他們在心中已經把物理判定為自己無法真正理解的一門科目，所以，在學習物理知識的時候總會受到這些問題的干擾。除此之外，在學生學習完物理知識，如果他們沒有真正的理解這些，在以后學習的時候，他們總會覺得自己無法理解這些新學習的內容，所以導致他們的學習動力不足，進而無法全身心地投入到物理知識的學習中。學習本身就是一個需要強大動力的事情，再加上初中階段的學生正處于青春叛逆期，如果沒有充足的學習動力，那他們在真正理解知識的時候總會留有一些余地，總會覺得自己根本沒有理解這些知識的能力，進而使得學生沒有完全的發揮自己的能力。

二、提升初中物理課堂有效性的策略

（一）理論知識與實際操作相結合

對于剛剛接觸物理這門科目的學生而言，老師先要讓他們知道物理的來源，所以老師必須要將理論知識與實際操作相結合。現在學校大多都設有實驗室，很多物理知識都是通過實驗得來的，所以老師可以讓學生去實驗室做與該物理知識相關的實驗，讓他們通過實驗總結出與之相關的內容，以此來幫助他們理解這些知識。當然有一些物理實驗學生根本沒有辦法操作，畢竟那些物理知識是通過大量的實驗總結出的，而且還會加上一些脫離實際的內容，對于這些知識，老師可以讓學生通過現階段的技術來了解，畢竟現在多媒體技術已經非常發達，老師完全可以利用多媒體技術展示物理實驗，讓學生能夠更加真實地感受到這些內容。再加上有一些物理實驗會有一些危險，這些實驗即使是可以做到，老師也不會讓學生去實驗室進行，對于這些實驗，老師也可以利用多媒體技術展示給學生，讓學生能夠通過視頻或者是課件的形式來了解這些知識。

不僅如此，老師也可以采取生活化教學，讓學生在學習物理知識的時候能夠與生活結合在一起，讓他們將物理知識與生活中的一些事件聯系起來，這樣他們的理解能力就會逐漸上升，而且生活中的事件是學生最熟悉的內容，采取這種方式可以讓學生更加準確的掌握。通過將理論知識與實際操作結合在一起，讓學生能夠在學習知識的同時了解到這些知識的來源，這樣學生便可以很好地將抽象的物理知識具體化。而且，生活化教學還可以將物理知識與學生的生活結合在一起，學生的學習效率自然而然會有所提升，高效課堂也會被建立。

（二）培養學生的學習動力

一個有動力的學生和一個沒有動力的學生是完全不同的，尤其是對于初中階段的學生而言，這一時期學生的叛逆心理會比較強，如果能夠讓他們找到學習的動力，可以很好地避免學生出現厭學心理，畢竟動力是他們前進的方向，因此，老師需要培養學生的學習動力。每名學生對于自己的將來都有所打算，所以老師可以從此處出發，通過課下溝通了解一下學生未來打算做什么，不過，在與學生溝通之前，老師需要和學生建立比較融洽的關系，雖然新課程改革的內容已經開始實施，但是傳統的教學方式仍然會對學生有所影響，所以老師要和學生表明自己的目的，以此來打消學生的顧慮，讓學生能夠安心地與自己交流。通過合理的溝通，老師可以將學生的未來計劃做一些總結，然后將這些計劃化為適合學生的動力，并且采取溝通的方式，將這些動力告訴學生，要學習對于他們以后有著很大的幫助，以此來逐漸改變學生的學習態度，同時，讓學生能夠更加高效的學習物理知識。

除此之外，老師也可以在課堂上多鼓勵學生，讓學生能夠有繼續學習的動力，而且在課堂上老師也要充分發揮學生的主體作用，讓學生能夠按照自己的方式去探索知識，這樣學生的學習效率會更高，畢竟是按照自己的方式來學習知識。當然，在進行這一過程之前，老師也要明確地告訴學生，學生知道本節課需要依靠自己的力量來學習物理知識，同時也讓他們知道自己需要掌握整堂課的進度，以此作為動力來鼓勵他們，讓學生能夠在課堂上更加高效地學習物理知識。最重要的是，對于那些表現比較好的學生，老師要給予一些獎勵，并且要在全班同學面前表揚他們，讓他們能夠繼續努力，這樣也可以激發學生的學習動力，畢竟其他學生也會想要老師的獎勵，這一方式可以很好的激勵學生，進而提升課堂的有效性。

總而言之，初中物理對于學生以后的學習有很大的影響，所以老師必須要在這一時期幫助學生學好物理知識，讓他們能夠正確地理解這些內容，因此，老師非常有必要提升初中物理課堂教學的有效性，讓學生能夠在課堂上更加高效的學習。

參考文獻

[1]周健.初中物理教學中促進學生有效學習的探討[J].理科考試研究·物理版，2015（2）：45.

[2]馬麗.關于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].文理導航，2017（10）：47.