國學經(jīng)典教育在農(nóng)村初中語文教學中的滲透策略

吳建輝

摘要：農(nóng)村學習師資力量不足、教學水平落后，導(dǎo)致初中生的素養(yǎng)也比較低。在傳統(tǒng)文化大熱的時代背景下，如何去培育農(nóng)村中學生文化自信，提升其文化素養(yǎng)呢？筆者認為充分挖掘國學經(jīng)典之中的資源，將其整合在語文教學工作之中，是一條行之有效的渠道。為此，筆者結(jié)合自身多年的農(nóng)村教學經(jīng)驗，就國學經(jīng)典教育在農(nóng)村初中語文教學中的滲透策略進行了深入探索，希望對其他教育工作者有所啟迪。

關(guān)鍵詞：國學經(jīng)典;農(nóng)村;初中語文;教學滲透

國學是我們民族文化的精髓，承載著道德倫理觀、人生價值觀和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，構(gòu)成了中華傳統(tǒng)文化的核心。我們開展針對中小學生的國學教育，使其接受國學經(jīng)典的熏陶，有利于提高青少年學生的道德水平，有利于增強他們做人做事的智慧。在農(nóng)村語文教學工作中加強國學經(jīng)典教育的滲透，對于農(nóng)村學生的發(fā)展更是具有獨特的價值，也是語文學科彰顯自身立德樹人使命的最好體現(xiàn)。

一、提高思想重視，加強“國學”研究

初中學生讀經(jīng)典，到底有什么作用呢？作為教育者，我們首先要從思想上重視國學教育，就必須充分認識到新時代我們開展國學教育的重要意義。我們帶領(lǐng)初中學生去讀經(jīng)典、學習國學，不僅僅是一種閱讀互動，更重要的是在學習國學的過程中幫助學生們從經(jīng)典中讀人，讀人生，讀智慧，讀社會。

正所謂，經(jīng)典重于文化與人文，經(jīng)典之所以為經(jīng)典，在于其所傳遞出的與人類普遍命運、終極關(guān)懷、人文思想所共通的精神價值，在于其作為民族、國家、社會可以藉此長傳不斷滋養(yǎng)后人的高尚品性與內(nèi)質(zhì)。現(xiàn)代教育不僅僅是傳授知識、技能，也是培養(yǎng)人的素質(zhì)的教育，那么就必須加強人文教育。其中，閱讀經(jīng)典、學校國學，可謂是人文教育必不可少的一部分。中學階段的學生，經(jīng)過前期的學習和發(fā)展他們一環(huán)對于文字已經(jīng)有了一定的理解能力，此時組織他們?nèi)W習國學，不但能培養(yǎng)其內(nèi)涵，也可以無形之中引導(dǎo)他們的人生觀和價值觀。

對于語文教師來說，要想提高國學教育的效果，我們自身也應(yīng)該去自覺研究“國學”，利用課下的時間多去閱讀經(jīng)史子集，來不斷提高自己的文化積累。語文老師要搞好語文教學與國學教育的整合，一方面我們需要從知識面上多研究傳統(tǒng)文化，另一方面也要去發(fā)揮語文的人文性價值。利用傳統(tǒng)經(jīng)典，我們一邊去傳授學生語言知識，一邊來幫助學生們提升人格和智慧，學習國學，傳誦經(jīng)典，主動去弘揚和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，才能實現(xiàn)國學教育的初衷以及根本目標。

二、完善教學方法，提高國學教學效果

教師的教學方法從根本上會影響學生們的學習效果，影響一節(jié)課的教學質(zhì)量。為了提高國學教育成果，那么我們就需要不斷完善我們的教學方法，從而幫助學生們?nèi)ジ玫厣钊雵鴮W之中。

例如，帶領(lǐng)學生們學習國學經(jīng)典《論語》，我們不僅僅是帶領(lǐng)學生們?nèi)ラ喿x，還可以引入于丹講論語的相關(guān)視頻提高課堂的體驗感。正如易中天所言，于丹表達的方式更為現(xiàn)代化、人性化，她的成果之處在于用一些實例去講解《論語》，使其更加通俗易懂。這對于我們教育工作者以啟迪，對于國學經(jīng)典的教學也要注重學生們的感受，我們要能夠極激發(fā)他們的興趣，讓他們感覺到學習是有趣的、新鮮的，特別是在講解一些道理的時候更要增加敘述的說服力，用事實去說話。

另外，“教學千法讀為本”，國學經(jīng)典的學習離不開朗讀。作為教師，我們不僅僅是讓學生們自己去讀，更是要指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プx，同朗讀幫助他們?nèi)ヌ岣呃斫狻⑷シe累素材，從而慢慢形成誦詠體悟的性，不斷提升學生們的語感。

三、與課外閱讀結(jié)合，積淀學生文化底蘊

初中生課外閱讀讀什么？筆者認為首選是經(jīng)典。經(jīng)典是經(jīng)過歷史篩選沉淀下來的，是人類智慧的結(jié)晶。利用課件、晚自習的時間我們組織農(nóng)村的學生多讀一些國學經(jīng)典，可以為他們精神成長打底子。

例如，可以選一些經(jīng)典古詩詞帶領(lǐng)學生一起精讀，鑒賞其文學特色，讀“安能摧眉彎腰事權(quán)貴”可以帶領(lǐng)學生一起體會李白的傲骨;讀流傳千古的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，一起去感悟范仲淹的寬廣胸懷和高遠的志向。除了組織學生們?nèi)プx古詩詞，我們還可以開展專題性的閱讀獲得，如“品三字經(jīng)”“講弟子規(guī)”“一起讀三國”“成語故事大會”“國粹大事件”等，在一次次的閱讀活動之中，學生可以與萬千的古代文人對話，去領(lǐng)域世間的眾多美景、去品味古代哲學智慧，讀經(jīng)典、學習國學的過程中我相信學生一定會逐漸去涵養(yǎng)自身的品德，積淀學生的文化底蘊。

總而言之，國學其中蘊藏著豐富的育人價值，是德育的重要載體。中學語文教學一定要充分利用國學經(jīng)典這一載體，無形之中在語文課堂上融入思想教育，要著重于思想感情的陶冶，道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高青少年的社會主義覺悟，讓他們做一個辨別是非、知善惡的人，從而助力語文教學目標的完成！

參考文獻：

[1]張新平.新時代農(nóng)村初中語文課傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學方法[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（17）：254-255.

[2]黎浩平.提高農(nóng)村初中語文作文教學有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（05）：159.

基金項目：

本文系2018年度湖南省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題 《國學經(jīng)典融入農(nóng)村初中語文教學的策略研究》研究成果，課題立項號：XJK18CJC003。

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