初中數學教學過程中如何構建高效課堂

李晶

【摘 ? ?要】初中數學具有較強的邏輯性，各個教學環節之間是環環相扣的。在教學過程中，隨著教學的層層遞進，教師通常會考慮到教學方法的實施和教學進度的問題。高效課堂的構建可以很好地解決這一問題，并促使學生的學習保持良好的水平。本文將對初中數學教學過程中如何構建高效課堂進行探討。

【關鍵詞】初中數學 ?教學方法 ?高效課堂

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.154

數學的教學環節是嚴謹的，需要教師嚴格把握好教學進度。這對教師的教學有較高的要求，壓力也隨之而來。高效課堂的構建可以在很大程度上緩解教師的教學壓力，為其提供更多的時間去思考教學方法的有效性，促使學生的學習效率加快。高效課堂的構建既滿足了教學要素的大部分需求，還為教學理論的提出提供很多實際的案例，便于總結經驗，促使其不斷發展。由此可見，構建高效課堂對教學過程來有到許多的積極作用，下文將詳細闡述。

一、構建高效課堂對于教學過程的積極作用

（一）加快教學進度

高效課堂的構建包含了課堂的高效率和良好的完成度，這些都為加快教學進度提供了條件。“欲速則不達。”教學進度不單單指教師在教授課程上的快慢，還有課堂上知識傳遞的深淺程度。教師不能只在乎課堂的教學速度，忽視教學過程中的其他重要因素。高效課堂的形成恰恰能讓學生感受到數學知識的力量，使其沉浸到課堂的學習中去，無形中加快了教學進度。教師在其中作為推動課堂的引領者，在高效課堂上也能更好地完成教學工作，實施適合的教學策略，教學進度隨之逐步加快。

（二）便于學生找到合適的學習方法

學生在接觸數學這門充滿挑戰性的學科時，通常需要不斷摸索，找到最適合自己的學習方法，才能更好地達到預期目標。高效課堂的構建為學生找尋學習方法提供了許多便捷。學習方法的重心大多放在學習效率上面，高效的課堂使得學生的學習效率大幅度提升，有利于學生更快發現學習的竅門，總結出屬于自己的學習方法。在教學過程中，大部分學生都會存在一定的疑問，課堂的高效化使學生和教師之間能更好地互動溝通，在課堂上就解決了相關問題。高效課堂不僅為師生之間構建了友好交流的橋梁，也為學生課下發現適用的學習方法打好基礎。

（三）有利于教學方法的不斷改善

構建高效課堂不僅僅促進了學生的學習發展，也為教學方法的不斷改善做出了較大的貢獻。教學方法是教師經常在課堂上使用的教學手段。課堂效率的提高，可以節省教師思考教學進度的時間，使教師有更多的精力來研究和創新教學方法。在教學實踐中獲得教學經驗，并結合有效的教學方法達到優良的教學效果。而在教學方法的實施過程中需要保障課堂的良好秩序，高效課堂的建立便很好地完成了這個要求，讓教師有一個更好的教學環境，從而提高教學方法的利用率。值得注意的是，教學方法大多需要綜合使用才能進行互補，課堂的高效率代表了學生較高的學習效率，這也為教師對不同教學方法的綜合運用提供了前提條件，且秉持“去其糟粕，取其精華”的理念，使教學方法在高效課堂的構建過程中發揮更大的效用。

（四）便于教師及時調整教學狀態

高效課堂的構建與教師的教學狀態息息相關，前者對后者具有較大的促進作用。教師不僅要完成課堂的教學，還需要完成學校要求的任務，這些任務容易影響教師的課堂效果，打擊教師的積極性。課堂的高效滿足了教師自我實現的需求，使其有更多的信心開展教學工作，保持良好的教學狀態，提升了教師的主觀能動性。教師的積極態度也能帶動學生更好地進入學習狀態。可以說，高效課堂是教師的教學追求，也是教師圓滿完成教學工作的保障。

二、構建高效課堂的具體步驟與操作

（一）教師需完全掌握教學任務及內容重難點

要想達到構建高效課堂的目的，教師對教學任務及內容重難點的完全掌握是首要前提。數學的教學內容繁多且部分公式之間存在緊密的聯系，教師在開展教學之前需要做好充分的準備工作，把握好教學內容的重點和難點，對相似的知識點進行梳理，不能泛泛而談，應厘清各個章節的結構和特征。教師對教學任務的深度解讀和重難點的突出，才能提高課堂的效率，為學生的課堂練習留下空間，提高學生思考問題的能力。前期的教學準備工作為后面高效課堂的構建打下了良好的基礎，也是一個良好的開端，有助于課堂的順利進行，讓教師在課堂上遇到突發的教學狀況如多媒體不能使用時，也能沉著冷靜地應對，把握好教學進度，爭取更多的教學時間。

（二）時刻督促學生合理安排學習時間

學生作為教學過程中的重要組成部分，教師除了在課堂上關注學生的學習狀況外，還需要在課下時刻督促學生合理安排學習時間。學生在課外可以對數學課程進行有效的預習，以便在課堂上能夠積極回答問題，促進課堂的高效化。教師在督促學生學習的同時，可以為學生提供時間安排的模板，以模板為基礎，讓學生根據自身的實際情況進行安排，使其可以做到科學有效的學習。教師還可以提供時間管理等相關的書籍，讓學生自己總結并執行學習的安排，這樣合理的規劃，可以促使學生養成良好的學習習慣，在課堂上對知識的學習更加集中，提高課堂教學的有效率。教師則應以身作則，做好教學工作的具體規劃，為學生樹立好的榜樣，合理安排課外時間。

（三）結合線上資源實施教學方法

高效的課堂離不開對教學方法的采用，但傳統的教學資源具有局限性和時效性。教師可以結合線上的資源來實施教學方法，推動高效課堂的進行，達到教學目的。教師可以在課堂上靈活運用線上的資源，為學生的學習提供幫助。例如，在進行數學考題的講解時，教師運用講授法和板書對題目進行講解，在學生掌握題目解法的情況下，在線上查找題目的不同解法，播放相關講解的視頻，結合小組合作探究法讓學生分組討論更多的解法，開闊學生的數學視野，鍛煉其思考能力。教學方法的綜合運用使得課堂更加生動，再加上線上資源的輔助，促使整個教學過程更加高效。

總而言之，高效課堂的構建是保證教學過程順利進行的良好途徑之一。雖然高效課堂的構建過程并不容易，但對師生都具有較為明顯的積極作用，高效率的課堂不僅僅調動了學生在課堂上的積極性，也為教師對重點知識的講解進行了鋪墊和強調。

參考文獻

[1]李會軍.基于小組合作的初中數學高效課堂的構建[J].新課程，2020（37）.

[2]劉忠文.初中數學高效課堂教學探究[N].貴州民族報，2020-08-25（A03）.