網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用價值研究

張海棠

【摘 ? ?要】在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)信息資源也逐漸走進各個行業(yè)，其在教育行業(yè)的應(yīng)用，有效地促進了教育的發(fā)展，也給教師的課堂教學帶來了很多新的資源，豐富了學生的課堂學習。在小學數(shù)學的教學中，網(wǎng)絡(luò)信息資源在課堂上的應(yīng)用，讓小學數(shù)學課堂的教學更加完善，教師的教學效果也有所提升。但是在實際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源實施教學的過程中還是存在一些問題，這些問題導致網(wǎng)絡(luò)信息資源在教學中價值的體現(xiàn)受到影響。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 ?小學數(shù)學 ?應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.143

一、影響網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)學學科中價值體現(xiàn)的因素

（一）學校對網(wǎng)絡(luò)信息資源的投入不足

網(wǎng)絡(luò)信息資源雖然已經(jīng)得到相應(yīng)的重視，也逐漸投入到教學的應(yīng)用中，但是在小學數(shù)學的教學中，有些學校對于網(wǎng)絡(luò)信息資源的投入還有所欠缺，所以在實際應(yīng)用中并不能給教師提供充足的教學資源，這種資源不充足的現(xiàn)象也會影響網(wǎng)絡(luò)信息資源的價值體現(xiàn)。學校在教育經(jīng)費的應(yīng)用上并沒有將網(wǎng)絡(luò)信息資源作為經(jīng)費投入的重點內(nèi)容，所以也會影響教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源實施教學。

（二）教師缺少對資源的有效整合應(yīng)用

很多小學數(shù)學教師都會在課堂上應(yīng)用多媒體教學設(shè)備實施教學，這樣利用聲音和圖片同時對小學生實施教學，可以讓學生有更好的學習感受。利用這樣的方式實施教學，可以讓學生實現(xiàn)高效的學習，讓學生對數(shù)學知識的學習更感興趣，教師也能夠讓學生學習到更全面的數(shù)學知識。但是實現(xiàn)這樣教學效果的前提是教師要有效地進行網(wǎng)絡(luò)信息資源的教學整合。在實際教學中，很多教師都不能高效整合教學資源，從而導致網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)學學科中的教學價值不能得到有效的體現(xiàn)。

（三）教師對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握不全面

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息資源雖然已經(jīng)被應(yīng)用到教師的教學中，但是教師的實際應(yīng)用能力還需要進一步加強，這樣才能將教學效果展現(xiàn)出來。在實際教學應(yīng)用中，很多教師并不能正確認識網(wǎng)絡(luò)信息資源，在教學中也沒有合理地將其應(yīng)用到教學中，教師對網(wǎng)絡(luò)信息資源的認識情況并不利于其價值的體現(xiàn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一也是學校缺少對教師相應(yīng)方面內(nèi)容的培訓，最終導致教師不能正確認識網(wǎng)絡(luò)信息資源，對其應(yīng)用也會存在很多不足的地方，影響其在教學中價值的發(fā)揮，影響數(shù)學教學效果的有效提升。

二、促進網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)學學科中教學價值體現(xiàn)的措施

（一）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源將學生引入學習中

小學生并沒有太強的自我控制能力，所以在課堂上學生注意力難以長時間集中是很常見的現(xiàn)象，這樣的學習情況會影響小學生對知識的學習，所以教師應(yīng)該從教學引入開始，對學生進行高效的引入，讓小學生更好地融入數(shù)學課堂的學習中，實現(xiàn)對學生的高效教學。利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行教學引入，可以讓學生沉浸在相應(yīng)的情境中，讓學生在感受數(shù)學知識學習樂趣的過程中實現(xiàn)對學生的教學引入，讓學生更積極地參與到知識的學習中。例如，在“克和千克”的教學中，教師可以在教學前利用多媒體教學設(shè)備給學生展示學校一次體檢的視頻，在體檢的過程中，學生都進行了體重的稱量。在播放這類視頻后，教師可以引導學生，在體檢時我們稱量體重的單位都是“千克”，那么到底什么才是“千克”呢？一千克到底有多重呢？本節(jié)課我們就一起來探究一下。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，將學生生活中的內(nèi)容融入教學引入中，讓學生更積極地參與到數(shù)學知識的學習中，讓學生在課堂上注意力更集中，同時也能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)信息資源的課堂引入價值展現(xiàn)出來。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在小學階段，學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)對于教師來說是比較重要的教學任務(wù)，讓學生得到數(shù)學思維能力的發(fā)展，學生就能夠主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并且自主進行問題的解決，在這樣的學習中學生也能夠高效參與數(shù)學課堂。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源實施教學，就可以很好地引導學生參與到數(shù)學課堂中，引導學生數(shù)學思維的形成。例如，在“面積單位間的進率”教學中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，給學生展示長度單位之間的關(guān)系，并給學生展示圖形面積的計算方法，以此來引導學生自主探究面積單位間的進率，這樣的教學方式可以給學生的思考指明方向，讓學生沿著提示的方向思考問題，讓學生的數(shù)學思維在網(wǎng)絡(luò)信息資源的幫助下得到培養(yǎng)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源轉(zhuǎn)變教學方式

在以往的教學中，都是教師主導課堂，并將課堂上的知識內(nèi)容對學生進行“灌輸式”教學，但是如果利用網(wǎng)絡(luò)信息資源實施教學，就可以改變教師的教學思維，將學生作為教學主體，利用不一樣的方式實施教學。例如，在“三角形面積的計算”教學中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，給學生展示三角形與平行四邊形之間的關(guān)系，讓學生利用這個資源用小組討論的方式探討三角形面積的計算方法。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源教學在更大程度上迎合了教學改革的要求。

三、結(jié)束語

學生對數(shù)學知識感興趣才會愿意參與數(shù)學知識的學習，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源實施教學，可以對學生實施高效的課堂引入，讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣，更喜歡對數(shù)學知識的學習，讓學生得到數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，凸顯學生的教學主體地位，實現(xiàn)高效的小學數(shù)學價值體現(xiàn)。

參考文獻

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