淺析游戲教學法在小學數學課堂教學中的應用

劉俊英

【摘 ? ?要】教師在課堂教學中要注重學生學習能力的培養，更重要的是教師應該讓學生在課堂學習過程中發揮積極作用，結合當前時代的變化以及學生的改變進行相應教學手段的選取，讓學生在課堂學習過程中發揮自己的積極主動性，不斷進行知識的深入探究，實現學生學習能力的有效鍛煉以及綜合學習素質的快速提升。游戲教學法在數學課堂教學中的使用，正好符合學生在這個年齡的心理愛好，學生能夠在課堂學習的過程中根據具體的游戲引導進行知識的學習，同時積極地投入到課堂的探究中，提高學習興趣以及學習效果。在課堂教學中應用游戲教學法能有效調動學生的興趣，讓學生進行深入的知識探究。

【關鍵詞】游戲教學法 ?小學數學 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.128

傳統的教學理念不重視學生自主學習能力的培養，教師負責全部教學任務的安排，同時在課堂上帶領學生完成教學任務，所以學生在教師的安排下，只進行知識的探究以及知識的掌握。這樣的教學方式不能激發學生在課堂上的學習興趣，學生也不能真正投入到知識的探究過程中，長此以往，學生養成錯誤的學習觀念和習慣，不利于學生綜合素質和能力的培養。因此，教師在課堂教學時，應該從學生的角度出發，發揮游戲教學的特點，讓學生在游戲教學的過程中積極和教師進行充分的溝通交流，從而有效提高學生的學習能力。

一、應用游戲教學法營造輕松愉快的課堂教學氛圍

小學生普遍會對自己感興趣的事物有很大的學習積極性，但是他們對游戲的渴望大過對數學知識的渴望，因此，教師應該結合學生的性格特點進行游戲的設計，從而發揮學生在課堂中的積極主動性。教師在進行游戲教學形式的具體設計時，應該結合具體的教學內容并結合學生的興趣愛好。這樣能夠讓學生在學習的過程中，利用自己的興趣進行知識的探究，而且輕松愉快的課堂學習氛圍也能讓學生主動參與進來，同時讓學生進行知識探究，有效提高學生學習數學的興趣。

例如，教師在進行“分類”這節內容的講解時，學生僅憑之前學到的知識對這一概念進行理解會存在困難，因此，教師可以在課堂中讓學生結合實際生活將生活中的水果蔬菜進行分類，并且將自己生活中遇到的小動物以及植物進行仔細的分類。將數學知識的學習融入具體生活中，能夠讓學生在學習的過程中加深對生活的感悟，也能讓學生在進行知識探究的過程中更深入體會數學知識的魅力。在輕松愉快的課堂氛圍中學習能夠有效提高學生的學習效率。

二、讓學生在游戲的過程中培養探究能力

學習的關鍵不是要求學生掌握具體的知識點，而是讓學生能夠通過學習具體的數學知識，掌握自主探究知識的能力。而且學生在知識探究的過程中，如果能夠養成舉一反三的學習能力，就會在學習其他科目過程中更加得心應手。教師在這個教學過程中要傳遞給學生一種正確的學習觀念，使學生能夠有效地培養自己的學習能力，實現學習效率的提升。教師和學生之間的相互配合，是實現學生綜合能力發展的關鍵，因此，教師在游戲設計環節要和學生進行充分的溝通，讓學生能夠通過自我能力的結合進行游戲的設計，從而發揮學生的學習主動性，提高學生的探究能力。

例如，在進行“面積的認識”這節知識的學習時，教師可以讓學生先完成課前任務。比如給學生準備一張格子紙，在這張紙上的每個小格子都代表一平方厘米的面積，教師結合本節知識內容，給學生布置學習任務。教師可以讓學生畫出5厘米的圖案形狀，這時學生就會發揮自己的想象力進行圖案的設計，并且在圖案設計的過程中充分理解面積的含義，在游戲過程中，學生能夠發揮自己的想象力和創造力，在完成教師教學任務的同時，也開拓自己的數學視野。

三、在游戲的過程中加強師生之間的互動

教師在進行游戲教學形式設計時，應該考慮學生的具體學習能力以及學生的學習興趣。因此，教師在課前和學生進行必要的溝通交流是課堂教學效率提高的關鍵。在游戲過程中師生之間的互動也顯得十分重要，因為這樣能夠加強教師對學生的了解，使游戲教學環節的設計更加符合學生的興趣愛好。在游戲的設計過程中，學生要積極和教師進行溝通，要有意識地和教師進行相互交流，將自己的問題反饋給教師，教師也要通過學生反饋的內容進行下一步教學計劃的相應制定。

例如，在進行“確定位置”這節內容的教學中，教師結合本節課的知識進行游戲形式的設計時，首先要考慮學生的興趣愛好，讓學生在學習的過程中發揮自己的主體作用。比如教師可以選取班級中某位學生作為坐標原點，然后讓學生結合這位同學的位置確定自己與這位同學之間的位置關系。這樣的形式能夠讓學生參與到這個游戲中，并且將游戲與數學知識的探究進行相互結合。當學生出現錯誤時，教師就要及時給予學生幫助，同時學生要積極和教師進行溝通，提出自己的問題，教師可以結合學生的反饋進行下一步教學計劃的制定，從而有針對性地培養學生的數學學習能力。

綜上所述，發揮學生在課堂學習中的積極性是提高學生學習效率的關鍵所在。因此，在教學設計環節，教師應該摒棄傳統的教學理念，最大限度調動學生的學習積極性。游戲教學與數學課堂相互融合，能夠有效培養學生的數學學習能力，提高學生的課堂學習效率，促進學生更好地完成課堂任務。

參考文獻

[1]馬文輝.淺談小學數學課堂的教學[D].新課標，2018.

[2]王光宇.游戲教學在小學數學課堂中的應用探索[D].新課程（中），2017.