核心素養(yǎng)下初中信息技術課堂探究

楊璐璐

【摘 ? ?要】隨著信息技術的快速發(fā)展，人們應用信息技術網絡的頻率越來越高，其作用也越來越大。因此，信息技術教學越來越被重視，信息技術運用能力也逐漸成為現(xiàn)代學生需要具備的能力之一。隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)成為教學的重要任務。本文對核心素養(yǎng)下初中信息技術課堂進行分析和探究。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中 ?信息技術課堂

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.096

核心素養(yǎng)主要是指學生適應社會發(fā)展和終身學習發(fā)展的必備能力，是現(xiàn)代教育的重要目標。信息技術的核心素養(yǎng)是信息觀念、數(shù)據(jù)計算能力、創(chuàng)新能力、信息社會責任。培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，需要教師深入鉆研教材，精心備課、上課。在課堂教學中，教師不能只將簡單、基本的知識傳授給學生，而是要教會學生理解問題并給學生提供解決問題的具體思路。核心素養(yǎng)的形成有助于提高學生的創(chuàng)新能力、分析能力和道德意識，促進學生的全面發(fā)展。

一、當下信息技術課堂存在的問題

（一）網絡資源參差不齊

網絡信息雖然得到了發(fā)展，但其資源卻得不到保證。除了一些不良信息資源，還有很多不適合中學生瀏覽或學習的資源，但是這些資源幾乎沒有限制，很容易影響學生。中學生的識別能力和自我管理能力相對較弱，而好奇心又相對較強，所以很容易受到不良信息的干擾和侵蝕，逐漸偏離信息技術的教學內容，導致學生沉迷于游戲等不良資源，影響正常的信息技術的學習。

（二）學生的信息技術基礎較差

在小學階段，雖然也有信息技術課程，但基于小學生的特點以及學校對信息技術教學缺乏重視，一些學生的信息技術基礎較差。因此，學生進入初中后，有些學生能夠跟上教師的教學速度，而有些學生則難以理解教師講解的內容，因此，教師很難掌握教學節(jié)奏，也很難設計教學內容，這給信息技術教學造成了一定的影響。

（三）部分教師的教學觀念陳舊

對于信息技術教學而言，很多教師還是將它作為一門普通課程來看待。在信息技術教學的過程中，很多教師只注重基礎知識的講解，或者為了應付考試而讓學生背一些操作步驟，卻不讓學生進行實際的操作訓練。這樣的教學理念只會讓學生比較順利地通過測試，卻不會提升學生的實踐操作能力和思考能力，不利于學生的全面發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)開展初中信息技術課堂的方法策略

（一）創(chuàng)設情境，引起學生探究欲望

在信息技術教學的過程中，創(chuàng)設合適的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決問題、分析問題的能力。教師可以以案例創(chuàng)設教學情境，也可以以提問題的形式創(chuàng)設教學情境。

比如在“Excel求和”這一節(jié)課中，教師先讓學生將自己的考試成績寫進Excel表格（如下圖），然后算出自己的總成績。

在學生計算的過程中，教師可以問學生有沒有更快更簡便的方法，這樣會使學生展開思考，活躍思維。在學生計算完后，教師說：“看大家算得都很認真，但是時間略微長了一點，最快的也用了十二秒鐘。老師可以用兩秒計算出任何一位學生的總分，大家相信老師嗎？”在教師說完后，學生又會積極地展開思考，并且和同學展開豐富的討論。最后，在同學請教教師時，教師再為學生演示如何使用“求和”快速算出學生的總分。

這樣的情境設計很容易引起學生的探究欲望，激發(fā)學生的學習興趣，并且在教學的過程中，學生還會不斷地思考，提升學生的思考能力，增強學生之間的交流。

（二）組織小組活動，培養(yǎng)學生的集體合作意識

合作學習是一種有效的學習方式，它能促進學生學習的發(fā)展，增強學生之間的感情。在信息技術教學過程中，教師組織小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識和良好的競爭能力。

例如，在“應用文檔與設計”一章中，教師采用了“合作學習”的教學方法。首先，教師將學生分成人數(shù)相等的小組，然后讓每個小組的學生在“中學生的工作和休息時間與健康”的主題下合作開展研究報告。在學生設計的過程中，教師要教會學生如何合理分配任務，提高效率。這種學習方式不僅可以提高學生的信息處理能力，還可以培養(yǎng)學生的人際交往能力，增強學生的自信心和責任感。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在信息化時代，資源和知識日新月異，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生適應社會發(fā)展的速度。教師可以讓學生自主設計作品提高他們的創(chuàng)新意識，比如設計班徽或者黑板報等等。通過設計全新的作品，學生會將學習的知識和實際操作相結合，創(chuàng)作出具有個人特點的作品，從而提升學生的創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)學生的社會責任意識

信息技術在不斷發(fā)展，它既給人們的生活帶來了方便，也要求人們承擔相應的社會責任。信息技術網絡是雙向的，其他人的信息會影響學生，學生發(fā)布、分享的信息也會影響別人，因此，作為信息技術教師，要教會學生如何分辨信息的好壞，并且做到不傳播、不制造不良信息。培養(yǎng)學生的社會責任可以讓學生具備信息安全意識，并養(yǎng)成自覺維護網絡環(huán)境的好習慣。

（五）加強學科與現(xiàn)代教育技術整合的研究

研究多媒體運用的方法和技巧、課件制作的策略;研究教學程序在課件制作中的體現(xiàn)作用;研究在教學中形象性的音畫材料的選擇及恰當體現(xiàn);研究板書與課件內容如何體現(xiàn)的過程;研究課件材料及課件制作技能對教學內容和教學效果產生的實在意義。

三、結束語

培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，可以提高學生的信息技術學習能力和應用能力，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作意識，使學生養(yǎng)成健康上網的習慣，促進學生的綜合素質發(fā)展。讓學生成為現(xiàn)代化的新型人才，為信息化建設做出更多的貢獻。

參考文獻

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