多媒體技術在小學語文教學中的重要作用

雷蕾

【摘 ? ?要】在小學階段的語文教學中不乏有一些趣味性強、意義豐富的文章和詩詞，語文教師的口頭講述往往不能夠很好地讓小學生真正地認識和理解文章真實的意味，然而，多媒體技術卻能夠直觀地以圖片、音頻、視頻的形式將一些經典課文呈現出來，讓學生們融入課文中的情景。本文就多媒體技術在語文教學課堂中的作用談一談筆者的看法。

【關鍵詞】小學語文 ?多媒體技術 ?作用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.039

隨著教育改革的深化，國家在教育上的投入也越來越大，幾乎所有的小學都普及了計算機，多媒體輔助教學也不再是新奇的事情。多媒體將文字、畫面、錄像片段、聲音融合為一體，帶給觀看者全新的感受，對比傳統的黑板以及粉筆的教學方式，多媒體無疑具有巨大的吸引力。多媒體的使用順應了社會的發展需求，為教學減輕了負擔，讓學生可以在更加輕松的氛圍下進行學習。本文將分析多媒體技術在輔助小學語文教學過程中的重要作用。

一、創建輕松的學習氛圍

小學生由于受成長階段的限制，主要還是以形象思維的方式為主進行學習，抽象思維還在逐步建立過程中。多媒體最突出的特點就是圖、文、聲同步傳播，可以為學生展示多種形式、不同功能的感性信息，立體直觀的動態畫面，美妙悅耳的背景音樂，可以將學生帶入簡單輕松的學習環境中，進而營造輕松的課堂學習氛圍，借助這些來吸引學生的注意力，激發他們的思維，讓他們在適合學習的環境中進行學習。例如，在進行《鳥的天堂》的教學時，教師可以將課文的朗讀與多媒體課件相結合，讓靜態的教學內容動起來，讓學生覺得很新奇，很有意思，從而提升他們的學習主動性，促使他們對課文進行認真的學習。把多媒體技術與課堂教學有機結合起來，把課文中關鍵段落的文字以視頻或者聲音的方式展示出來，可以讓學生通過多媒體課件進行課文的閱讀，將自己在學習新的語文知識過程中形成的創新思維轉化成實際的創新能力，并建立起獨立思考問題的模式。多媒體課件將只有課本的文字內容轉換成生動形象的視頻，這樣的教學形式能夠提升學生的學習興趣，自然而然促使學生更加積極主動地思考和學習。

二、讓重點及難點變得容易

語文課本里的部分內容相對枯燥并抽象，對小學生來說想要理解十分困難，雖然教師已經進行了比較細致的講解，但學生還是不懂教師究竟在講什么。多媒體課件以圖形與動畫作為基本的表現形式，能夠把圖形從靜態轉為動態，大小以及快慢都可以自如轉換。學生通過對多媒體轉換過程的觀察，就好像自己身處在那種場景之中，不但能夠接收更多的知識信息，還能夠獲得身臨其境的感受。在教學的過程中，適時利用多媒體可以把課文里面相對抽象的重點及難點簡化，從而調動學生學習知識的積極性，進而提高語文教學的生動性，為解決重點及難點找到突破口。

例如，在進行《黃山奇石》的教學中，課文對“仙桃石”的描述就是一個教學難點。如果教師借助多媒體教學軟件展示出動態的效果，讓學生能夠直觀地看到奇石出現的過程。這種教學方式能夠讓學生瞬間理解和掌握這一知識點。通過多媒體軟件，教師不僅解決了教學難點，也完成了比喻句的針對教學。再比如，在進行《看月食》的教學時，月食的形成原因不但是教學中的重點，也是教學中的難點。為了提升教學的效率，教師應該提前準備好可以顯示出太陽、地球、月球各自運動規律的多媒體動畫課件，另外，還應注意展示地球造成的陰影。課堂上教師進行課件的演示，月球因為圍繞著地球轉，會逐漸進入到地球形成的陰影里面去，可以反射的太陽光逐漸減少，等到月球完全進入地球形成的陰影中，月食也就出現了。學生親眼看到太陽、地球和月亮運動變化的過程，很容易就掌握了月食形成的原因，教師和學生都節省了大量時間以及精力。事實表明，教師在小學語文的教學過程中，如果可以按照課程內容的需要，科學地使用多媒體技術，可以輕松地實現教學目標，突破教學中的重點以及難點，收到比預期更好的教學效果。

三、構建課文的真實情境

有很多課文都與學生的實際生活距離比較遠，想讓他們感受文中的意境以及感情非常不容易。在傳統的教學模式中，教師為了讓學生深入理解課文，會安排他們對課文反復地進行朗讀，教師給出一些提示性的講解，不過收效并不能讓人滿意。如果使用一幅可以重現文中情境的圖片，一段畫龍點睛的音樂，又或者是一組富于渲染力的畫面，再結合課文中的關鍵字句或者段落，可以大大引起學生的注意，得到他們思想上的認同。比如，在進行《富饒的西沙群島》的教學時，課文里面飽含的感情一定要借助朗讀才可以表達出來。因此，可以安排學生一邊觀看關于西沙群島的視頻，一邊聽有背景音樂的課文朗誦，讓他們充分體會課文展現的美，進而調動他們的感官，讓他們理解課文里描繪的景色之美與意境之美。在學習課文的過程中，“讀”始終為教學的主線，可以采取點名叫學生朗讀、全班一齊讀、各自默讀、配合音樂以及畫面讀、彼此聽讀等多種形式，將學生帶入課文營造的意境之中，讓他們在朗讀課文的過程中體會和領悟作者想要表達的思想，與作者心意相通，可以提高課堂的情感渲染力。這樣不但讓學生更加深刻地領悟了課文，還鍛煉了他們的朗讀以及理解能力。

四、增加教學傳遞的信息量

語文是一門涉及許多知識、包含巨大信息量的學科。怎樣在語文課堂里巧妙地增加信息量，提升教學的實際效果就成了很重要的課題。相關研究顯示，人在學習的時候如果可以同時應用多種感官，將會獲得更好的學習成果。借助多媒體技術能夠讓學生接受更多聽與看的訓練，同時聽和看能夠共同接受課堂信息，學生獲得的信息量比傳統教學高出許多倍。因此，在進行語文教學的時候，教師借助多媒體課件，能夠讓學生身處圖像、音頻的世界里，讓展示的效率提高，節省課堂的教學時間、增加傳遞的信息量，進而提升課堂教學效率。在進行教學的時候應該多運用這種方式作為教學的補充，讓學生能夠在足夠了解課文相關信息的情況下進行自主的語文學習。

綜上所述，多媒體技術在教學中的應用為小學語文教師的教學創造了許多全新的條件，同時也增加了教學手段以及方法，并提供了大量的教學素材。小學語文教師如果可以合理使用多媒體技術來輔助教學，學生將獲得更大的收獲，語文教學的水平也能夠顯著提升。

參考文獻

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