淺談高中生物教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

陳龍

【摘? ? 要】現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在很大程度上喚起了教學(xué)的活力。但一直以來，關(guān)于“如何更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值”的爭議之聲不斷，令很多教師感到困擾。因此，本文就將圍繞高中生物教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用展開分析，希望能夠更好地為生物教學(xué)“撥云見日”。

【關(guān)鍵詞】高中教育? 生物教學(xué)? 現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.044

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育教學(xué)工作帶來了積極的影響，尤其是在類似生物這類理科性質(zhì)特別強(qiáng)的學(xué)科中，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓教學(xué)變得更加形象、直觀，可以讓學(xué)生更加輕松地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，讓教學(xué)效果得到顯著提升。基于此，筆者接下來將圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用做具體的分析。希望能夠借此機(jī)會(huì)讓教學(xué)工作得到更好的改進(jìn)，讓學(xué)生能夠更好地從教學(xué)中收獲生物知識(shí)。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)方法

現(xiàn)在的世界是一個(gè)信息化的世界，當(dāng)今社會(huì)也是一個(gè)信息化的社會(huì)，在未來，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用只會(huì)越來越廣泛和普遍，這勢必會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的高度運(yùn)用。那么現(xiàn)代信息技術(shù)究竟能夠給高中生物教學(xué)帶來怎樣的變化呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)方法的豐富是一個(gè)非常重要的體現(xiàn)。

例如，目前在高中生物教學(xué)中，教師利用多媒體、影視素材、自制動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方法開展教學(xué)，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中得到高度運(yùn)用的體現(xiàn)。經(jīng)過一系列的教學(xué)實(shí)踐證明，這些教學(xué)方法在教學(xué)中都具有非常不錯(cuò)的教學(xué)效果，并且受到了學(xué)生的高度認(rèn)可。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)方法的豐富，能夠起到非常好的作用，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對相關(guān)教學(xué)的研究和分析，以便更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)方法進(jìn)行豐富，從而推動(dòng)高中生物教學(xué)的進(jìn)步。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂信息化程度

因?yàn)榻滩木哂幸欢ǖ臏笮裕畔鬟f不夠及時(shí)，所以在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教學(xué)是相對閉塞的。因此，在目前的高中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高課堂信息化程度，在教學(xué)中引入更多新鮮及時(shí)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的有效銜接。筆者在教學(xué)中就經(jīng)常會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以便在教學(xué)中更好地增加一些生物學(xué)科的發(fā)展情況和新知識(shí)，以此來提高生物教學(xué)課堂的信息化程度。這樣既可以提高生物教學(xué)的趣味性，又能夠增加學(xué)生的見解，有效地拓展學(xué)生的眼界。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)需精心制作課件

課件是教師在一定的教學(xué)和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、能夠反映出自己的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)載體。制作優(yōu)秀的課件，能夠起到幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)，促進(jìn)新課教學(xué)，有效幫助學(xué)生深度掌握所學(xué)知識(shí)的作用。所以說在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，課件的制作能夠?qū)ι锝虒W(xué)產(chǎn)生非常重大的影響。

但是筆者發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下的高中生物教學(xué)中，許多教師并不擅長運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，或者說不擅長借助信息技術(shù)對教學(xué)課件進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。這對于教學(xué)是不利的，要知道利用信息技術(shù)對教學(xué)課件進(jìn)行精心制作，能夠讓教學(xué)課件變得更加直觀形象，從而能夠更好地從聽覺、視覺等多個(gè)方面給予學(xué)生刺激，有效地提高學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，讓信息技術(shù)教學(xué)課堂變得更加靈活與高效。所以筆者認(rèn)為，在高中生物教學(xué)中，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分將其運(yùn)用到教學(xué)課件的制作中，促進(jìn)二者的相互交融，做出更加高質(zhì)量的課件，以利于進(jìn)一步推動(dòng)生物課堂教學(xué)的發(fā)展。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)需加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓教師在課堂上得到了很大程度的解放。首先，教學(xué)課件和激光筆、電子白板等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，就極大地減輕了教師在教學(xué)中需要進(jìn)行板書的工作量。其次，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)讓教學(xué)內(nèi)容得到了生動(dòng)形象又直觀的展示，能夠很好地提高教學(xué)效率，加快教學(xué)速度，能夠?yàn)榻處煿?jié)省下更多的教學(xué)時(shí)間用于開展其他的教學(xué)活動(dòng)。很多教師也正是利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中開展了深度教學(xué)，希望通過加大教學(xué)的強(qiáng)度，更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

但筆者并不是很認(rèn)可這樣的教學(xué)行為，在筆者看來，對于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的課堂富余出的時(shí)間和空間，教師應(yīng)當(dāng)用來加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。因?yàn)榫湍壳案咧猩锝虒W(xué)的情況而言，師生之間的交流互動(dòng)情況并不是十分的理想。而充分有效的師生互動(dòng)和交流，既是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求，也是促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的重要手段。因?yàn)橥ㄟ^和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，以此為基礎(chǔ)，教師才能夠更好地對應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。比如教師通過和學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為生物教學(xué)課件的趣味性不夠，難以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，這樣教師就可以抓住這一教學(xué)發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)課件進(jìn)行改進(jìn)，從而深化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。所以說，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)是非常有必要的。

五、教學(xué)中要避免現(xiàn)代信息技術(shù)的濫用

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中最大的優(yōu)勢，就是其具有突出的形象性和直觀性，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R(shí)變得非常的生動(dòng)形象，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。但是它也具有一定的缺點(diǎn)，比如在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生需要長時(shí)間凝視電子屏幕，很多時(shí)候?yàn)榱四軌蜃寣W(xué)生擁有更加清晰的觀看畫面，教室還會(huì)進(jìn)行遮光，這其實(shí)會(huì)對學(xué)生的眼睛造成非常強(qiáng)烈的刺激，增加學(xué)生近視的概率。而且現(xiàn)在很多教師在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，使用的花樣過多，會(huì)讓學(xué)生在課堂上看得眼花繚亂，非但沒有起到呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的作用，反而將學(xué)生的注意力分散到了許多無關(guān)的聲音和動(dòng)畫上，干擾正常的教學(xué)。所以為了能夠更好地保證現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的價(jià)值，教師在教學(xué)中要避免信息技術(shù)的濫用，以免給學(xué)生造成不必要的負(fù)擔(dān)，反而拉低教學(xué)的效率。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，給教師和學(xué)生都帶來了很多的便利，具有非常高的教學(xué)價(jià)值。但是要想更好地發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)作用，還需要教師立足實(shí)際，不斷地進(jìn)行探索，積攢更多的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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