試論新課標下小學數學教學方法的創新

劉慧娟

【摘 ? ?要】隨著現代教學理論的發展和進步，核心素養下的新課標教學理念在現代教學中發揮著越來越重要的影響。在小學數學教學中，對學生創新能力的培養開始成為教師的關注重點內容之一，基于此，數學教學模式必須做出改善，尤其是小學數學正是幫助學生樹立正確學習觀的重要時期，此階段學生所養成的學習習慣、態度等對于學生未來的發展有著重要的作用。

【關鍵詞】新課標 ?小學數學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.149

在新課標的要求下，小學數學教學不能再沿用傳統的教學方式進行教學，對學生的評價標準也不能再像過去那樣單一。因此，小學數學教師需要對教學方法進行創新，提高數學教學內容的豐富度，從而使小學生在數學課堂上能充分發揮自身的積極性，使課堂教學質量得以有效提高，教師也能給學生的學習提供更為全面的服務，實現對學生的全面培養。

一、創新小學數學教學方法的重要性

（一）滿足小學生學習能力提高的需求

小學階段的學生具有十分旺盛的好奇心與探究欲望，并且能以更為認真的態度去對待自己喜歡的事情。因此，教師應當充分掌握這一特征，及時根據學生的喜好對教學方法進行調整和創新，擴充教學內容，使小學生在教學過程中能以積極的學習態度來面對數學問題，提高學生對問題的探究欲望，從而使教師的教學效率得到顯著提升。此外，在信息化的環境中，對小學數學的教學方法進行創新不僅有助于學生掌握正確的學習習慣，還有助于教師在教學中幫助學生找到適合自身的學習方法，從而提高小學生的學習能力。

（二）彌補傳統小學數學教學方法的不足

傳統的數學教學雖然能讓學生的學習成績有短暫的提升，但會對學生的思維模式造成不利的影響。由于小學生的學習進程剛剛開始，對數學的認識還不全面，再加上學生個體之間存在的差異性，使得不同的學生對數學知識的接受程度也不相同。這就需要教師對學生的學習情況加以掌握，因材施教地對學習能力不同的學生應用不同的教學方式，從而使學生的學習效果得到顯著提高。在對教學方法進行創新的過程中，教師還可以利用網絡信息技術對小學生的學習需要與思維模式進行了解，并循序漸進地引導學生學習，同時以更為高效的教學方式促進學生融入課堂，提高課堂教學質量，從而對傳統數學教學方法進行補充。

二、新課標下小學數學教學方法創新策略

（一）利用思維導圖梳理教學流程

在思維導圖的幫助下，教師可以對教材內容之間的聯系進行整合，幫助學生明確數學知識的內涵，使學生的邏輯思維能力得到充分的培養，進而促進學生全面發展。因此，教師在教學過程中應當充分運用思維導圖對教學內容進行整合，并幫助學生熟練運用思維導圖來對自身的學習進行自省。例如，在“倍的認識”的教學中，教師可以利用思維導圖將倍數的概念與加減乘除等概念聯系到一起，再引入分數、小數等曾經學過的概念，使學生加深對自身所學的記憶，并針對所學知識中存在的漏洞進行補充，強化學生對倍數這一概念的認識，從而充分提高學生的學習效果。

（二）創設契合的數學情境

旺盛的好奇心與想象力是小學生的年齡特征。由于小學生很難長時間將注意力集中在某一事物上，因此，教師需要在教學過程中及時對教學策略進行調整，以滿足小學生的學習要求。數學情境是教師根據對教材內容的理解，再輔以對小學生學習情況的掌握而設置的一種真實的教學氛圍。通過創設數學情境，學生可以有效激發回答教師問題的勇氣，并能下意識地以不同的角度對問題繼續思考，從而培養學生舉一反三的解題習慣，促進學生的全面發展。例如，在“多邊形的面積”這一課教學中，學生很難在短時間內迅速計算出面積，教師可以利用七巧板等教學工具來輔助教學，同時讓學生思考正方形可以由哪幾種圖形組成。在這種問題情境下，教師可以引導學生對問題進行多角度的思考，增進學生對多邊形的認識，并幫助學生以正確的方法計算出多邊形的面積。此外，學生在這種情況下還可以促進自身知識體系的完善，并能對自身的思維模式繼續拓展，擴充看待問題的角度，從而充分提高學生對多邊形面積的感受。

（三）科學設置課后作業

首先，教師在設置課后作業時應遵循生活化的原則，強化數學知識與生活實際之間的聯系，加深學生對數學知識的認識，從而提高自身的應用能力，有助于學生數學思維的形成。其次，課后作業應具備創新性，比如在學習完“小數除法”這一章后，教師可以讓學生對生活中的交易流程、場地設計等進行計算，既能給學生帶來更為豐富的作業內容，又能激發學生的探究性，調動學生的興趣，并促進學生全面發展。同時，作業的設置應具備層次性，對待不同學習基礎的學生，教師應當給予不同難度的課后作業，在滿足學生學習條件的情況下加強學生對知識點的記憶。不但可以提高學生的學習興趣，還能有效增進學生對數學知識的鞏固效果。此外，教師還應當尊重學生的個性化發展，以更具探究性的開放作業增進學生的學習興趣，從而使學生能以更高漲的情緒來完成這部分作業，提高學生的學習熱情，為學生以后的發展打下基礎。

三、結束語

在新課標的實施下，教師在工作中需要轉變原有的教學態度，尊重學生在課堂上的主體地位，并對教學方法進行創新，從而有效提高學生在課堂上的學習熱情，促進學習效果的提高，進而有效增進小學數學教學質量，并使學生的積極性得到充分發揮。

參考文獻

[1]周小麗.新課標下小學數學課堂教學的創新方法[J].啟迪與智慧（中），2020（06）：38.

[2]郭玉恒.新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].智力，2020（14）：70-71.

[3]曹小勇.新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].智力，2020（14）：120-121.