如何在初中化學教學中培養學生的核心素養

唐明偉

【摘 ? ?要】在初中時期，化學是一門新興學科，因此每一位初中化學教師都應該重視化學教學工作。本文中筆者將淺議教師可在初中化學教學中采用創新的教學法、加強實驗教學以及聯系實際生活進行教學的方式培養學生的核心素養。

【關鍵詞】初中化學 ?核心素養 ?教學探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.059

在新時代的教育環境中，教育相關部門提倡教師應摒棄傳統的教學模式，并在引導學生學習課本知識的前提下培養學生的核心素養。近些年，“核心素養”已經成為教育領域的一大熱門詞匯，并成為衡量教師教學是否有效的關鍵因素。只有教師在教學過程中積極地培養學生的核心素養才能體現教學的意義，同時才能使學生學有所獲。本文中筆者將淺議如何在初中化學教學中培養學生的核心素養。

一、采用新的教學方法進行教學

每個人的一生中都會接受一定的教育，并且所受教育的程度能直接影響其思想態度和個人修養。教育會隨著時代的變化而變化，不同時代的教學目的和教學方式都存在一定的不同之處。和傳統教育相比，在新時代的教育環境中，教育相關部門越發重視對學生核心素養的培養，但仍然有部分地區的教師沒有認識到培養學生核心素養的重要性，有些教師甚至不能深入理解核心素養的概念和內涵。對于初中化學學科而言，核心素養指的是學生所積累的化學知識、運用化學知識的能力以及所形成的終身學習化學的意識和態度的一種綜合學習素養。化學隸屬于一門理工類學科，其中所包含的內容具有一定的科學性，所以每位教師都應該重視學生化學核心素養的培養，只有學生具備化學核心素養，他們才能形成一定的科學觀，才能運用所學的化學知識創造出有益于科學發展的價值。而如何培養學生的化學核心素養是每位教師都應該認真思索的問題，同時也是每位教師的終極教學目標。

教師可以采用創新的教學法培養學生的核心素養。教師在教學過程中所采用的方式和方法能在一定程度上決定教師的教學質量，同時能影響教師的教學進程。而在實際的教學過程中，很多教師依然在采用傳統的教學法進行教學，即教師完全依據課本內容采用“填鴨式”的教學方式給學生灌輸知識。為了提高教學質量，有些教師甚至可以從上課伊始給學生講到下課。在這一過程中，學生沒有主動學習的時間和機會，只能被動地接受知識。當然，筆者并不否認每一位教師對教學工作的認真付出，但過于古板的教學法不僅不能保證教學效果，還不能培養學生的核心素養。在傳統的教學模式中，很多學生都會養成依賴教師學習的壞習慣，并且在教師灌輸知識的過程中，大多數學生都會漸漸喪失學習的興趣，有些學生甚至產生厭學的傾向，從而影響其核心素養的培養。因此，每位教師都應該摒棄傳統的教學模式，并采用創新的教學法培養學生的核心素養。

創新的教學法指的是教師采用創新的方式執行教學過程，并在課堂教學中融入創新元素。化學本是一門較為有趣且創新的學科，因此教師可以根據教學內容的設置采用適合學生學習的教學法。從教育學的角度來看，學生核心素養的培養需要在教師的引導下通過學生自己對化學學科的認識和探究得以培養。基于此，教師可以引導學生自主探究學習。即在上課伊始，教師不直接給學生傳授知識，而是給學生相應的時間自主探究課本內容，并運用所學的知識自行總結相關知識點，這樣學生才能加深對化學知識的理解，從而培養核心素養。

二、加強實驗教學

眾所周知，化學是一門集理論知識和實驗內容為一體的學科，這兩大板塊的內容存在一定的依存關系。化學課本上的理論知識點并不是憑空產生的，而是通過相關實驗的驗證推導出來的，也就是說，實驗是理論知識形成的重要依據，同時理論知識點又是實驗內容的理論依據。因此，教師應有機融合這兩大板塊的內容進行教學。然而在實際教學過程中，很多教師都不重視實驗內容的教學，在涉及化學實驗時，很多教師都會以口頭講解的方式給學生介紹相關實驗，雖然采用這樣的方式的確能引導學生掌握和實驗相關的知識，但長久下去很多學生都會漸漸喪失學習化學的興趣，并且僅憑教師的簡單講解，學生不能深入學習化學實驗，他們所獲取的只是表面層次的現有的化學知識，這不利于學生核心素養的培養。因此，教師應該重視實驗教學，并在教授實驗內容的過程中培養學生的核心素養。

由于化學實驗具有一定的操作性，所以教師應在教學過程中給予每個學生操作實驗的機會。隨著新課程改革工作的不斷推進，幾乎所有初中學校都配備有化學實驗室。教師可以帶領學生在化學實驗室親自操作實驗，在操作實驗的過程中，不僅能讓學生觀察到化學反應變化的神奇過程，還能促進學生對化學實驗的學習。在操作實驗的過程中，學生便能熟悉化學反應中的反應物和生成物，依據實驗有效掌握相關化學方程式，并且操作實驗也能讓學生體會到學習化學的樂趣，從而激發學生學習化學、探究化學的動機，培養其核心素養。

三、聯系實際生活進行教學

化學是一門與實際生活有較大關聯的學科，運用化學知識可以助力學生解決生活中的問題。作為一名化學教師，應該聯系實際生活進行教學，這樣才能體現化學教學的意義，同時才能培養學生的化學學科核心素養。要想培養學生的化學核心素養，教師不僅要引導學生扎實地掌握化學知識，還應該培養學生將化學知識融入實際生活中的能力。因此，在初中化學教學中，教師應在上課之前精心備課，挖掘課本內容和實際生活的聯系，并在講解課本內容的同時給學生提供生活化的示例，這樣學生不僅能認識到化學學科和實際生活的聯系，還能促進學生對課本內容的理解，使他們能緊跟教師的授課節奏輕松且有效地學習化學。堅持下去，很多學生都能養成運用化學知識思考問題和解決問題的習慣，從而提高自己的化學素養。

在教授化學的過程中，培養學生的核心素養是尤為重要的。在上文中，筆者簡要闡述了培養學生核心素養的方法，教師可根據自己的實際情況自行選用。

參考文獻

[1]許倩.淺論新課程下初中化學教學法創新[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（22）.

[2]計玲鳳.基于發展學生核心素養的初中化學實驗教學優化的研究[J].數理化學習，2017，000（007）.

[3]張久如.關于初中化學聯系實際生活的教學新思考[J].數碼設計（上），2018.