淺談高中生物總復習階段的安排

胡小燕

【摘 ? ?要】高中學習階段是學生成長的階段。經過高中學習階段的考驗與歷練，學生將收獲很多，包括知識、能力、情感與思想等等。在整個高中學習階段，生物是其中一門基礎的學科。在知識掌握方面，它相對來說知識量更少;在實踐活動方面，它并沒有落后于其他的學科。作為生物教師，筆者希望學生能在高中學習階段盡量掌握各門功課的平衡關系。不要因小失大，也不要擱置不理。高考是教師與學生共同的關卡，希望教師的合理教學指導能指引學生充分有效利用復習階段，從而突破個人生物難關，取得令人滿意的成績。

【關鍵詞】高中生物 ?總復習階段 ?教學安排

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.176

總復習階段是高考之前學生寶貴而又有限的學習時間。在這段時間里，學生可以找出自己的知識缺陷，從而進行彌補。這段時間可以幫助學生重拾應對高考的信心，從而有準備地應戰，但是也有可能就這樣白白地被某些學生浪費掉。從教師角度出發，我認為總復習階段是整個高中學習中關鍵的階段，只要學生能夠好好地將其利用，一定會相應地改變最終的高考結果。因而，建議教師從以下五個方面合理安排生物復習教學，從而引領學生在生物學習中獲得信心，取得成功。

一、精讀大綱

考試大綱是對高考的概述，也是對所學知識的提煉。面對高考，是一場沒有硝煙的戰斗。在戰場上知己知彼將利于最終的勝利。高考對于高中生來說有點陌生。陌生的是考試程序、規定、氛圍，這種陌生的感覺會增加學生的恐慌。因而，總復習階段是安定高中生內心的階段。從生物這門學科來說，它涵蓋的知識點不算很多，但其知識點比較詳細、煩瑣。在總復習階段開始之時，精讀考試大綱是讓學生有根據、有準備地學習。對于考試大綱的精讀分為三個步驟。

第一個步驟是瀏覽大綱要求，這份大綱要求最貼近高考試卷的考核，對大綱瀏覽能讓學生有一個總體的概念。第二個步驟是擴充。根據大綱的要求與知識，將其不斷地豐富化、細節化，也就是說做到對癥下藥。將生物知識按照大綱要求進行復習，要求全部都閱讀分析一遍。第三個步驟是精讀，也就是將這些生物知識不斷地濃縮、精確，最終用簡短的話語進行概括。精讀大綱是總復習的開始，也是考驗高中生耐心與恒心的時候，教師在此時應當起著催化劑的作用，督促鼓勵學生開始沉著、冷靜地展開生物復習的學習。

二、全面復習

在生物學習中學生既有收獲，也有失去。隨著知識的不斷積累，隨著學習難度的不斷擴大，高中生在緊張的學習過程中必然會遺漏些許知識。全面復習階段是指導學生從頭再來的時期，高中生需要對生物知識進行全面的回顧，如此一來，學生才會明確在過往學習中的問題與難點，然后就可以相應地針對個人學習問題展開攻勢，可以與其他同學展開探討，也可以求助于教師。這樣逐漸地達成總復習階段的目的。還值得一提的是，全面復習是聯絡各章節知識點的關鍵步驟。對于高中生來說，平時的知識學習與學科學習已經是一種壓力，要求學生將前后所學的知識進行融會貫通則更是困難。全面復習工作的展開是在學生初步理解生物知識的基礎上進行的，加上教師的復習指導，相信學生能更加快速、正確地將各知識點進行聯系、融合。當然，全面復習也是精讀大綱中的一個細節步驟。這是一個需要耐心的過程，對待生物知識細節的處理與揣摩更需要耐心。在這個過程中，生物教師不僅要指導學生如何將各個知識點串聯，還要考慮學生的情緒，及時安撫和鼓勵學生。

三、掌握重點

總的來說，總復習階段的時間是十分有限的。不僅僅包括生物復習，還包括其他學科的復習。因而，在復習過程中掌握重點知識是一項明智之舉。高考試卷不可能將三年所學的生物知識都一一囊括，其中突出的也是重點。掌握重點生物知識又相應地減輕了學生的學習壓力，濃縮了學習的知識點。至于重點知識的總結，筆者覺得應該放手讓學生進行自我評定，在全面復習中對學習重點逐個進行歸納總結。關于提煉重點，教師可以給學生相應的提示。比如根據考試大綱要求，又或者根據歷年高考試卷中的體現。當然，這是一項復雜的學習任務，卻又是高中生的必經之路。然后再讓全班學生進行比較與討論，這樣做的目的無非是想讓高中生能學會獨立自主地學習。最后教師再針對學生的實際情況，進行補充與摒棄。重點知識的掌握的確是十分重要的，但是對這些重點知識的理解往往又建立在對基礎知識的掌握上。因而，提煉并掌握重點的同時勿忘夯實基礎知識。

四、適當練習

與其說是練習，不如說是模擬更加確切。高考的備戰需要更多的演練。在演練中，教師應該盡量以高考的標準要求高中生，從而幫助學生了解高考考場的狀況。而演練的主要目的是為了讓學生重新評估自己的知識水平。總復習階段的確有些枯燥乏味，同時也帶有壓力。如果學生只是一味地看書、總結、提煉，重復的學習方式會增加疲倦感，并且這樣也不能確認學生就已經將這些知識進行消化。適當的練習是針對學生的復習知識而設定的，又或者是根據全班學生的總體情況而考慮的。可以肯定的是，這些練習涵蓋了學習中的重點知識，也相應地聯系了其他章節知識。除了單獨針對章節知識的練習，教師還應展開全面的練習。就以歷年的高考試卷或模擬試卷為例，讓學生按照高考要求與程序進行練習。經過練習，學生才會有所感觸，也可以見識不同的題型。這些練習的寶貴經驗將是鑄就學生高考成功的墊腳石。還值得教師重視的是高中生的情緒，不要因為練習而影響了學生繼續復習的信心。

五、科學合理安排時間

生物不是所有學科中占有最高分值的，也不是最難的學科。因而在總復習階段，總有部分學生會放棄生物的復習去突破其他學科的難點。高考注重的不是單科成績，它考驗的是整體。因而，在復習階段，高中生要根據個人的學習能力與知識掌握情況安排好時間，將時間進行有效合理地利用。時間安排還包括作息時間安排。部分高中生為了提高學習成績，將所有時間都放在學習上。倉促的生活和長時間的學習沒有給身體緩沖的時間。身體是革命的本錢，在高中階段，精神、心理等各方面的壓力都有可能造成生理上的損害，高中生要學會愛學習，愛身體，愛生活。

總復習階段是沖刺階段，是教師與學生鼓足干勁的階段。教師是燈，點燃了學生這些星火;教師是路，指引高中生前行。希望在生物學習繼續前行的途中，教師能夠與學生攜手并進，為生物教學做出貢獻。