談基于核心素養下的中學物理教學

李天杰

【摘 ? ?要】近些年，培養學生的核心素養成為每位教師需要積極完成的教學任務，也是每位教師在教學過程中的終極奮斗目標。在這篇文章中，我將簡要闡述基于核心素養下中學物理教師應精心設計課堂導入、重視實驗教學、采用小組合作學習的方式進行教學。

【關鍵詞】核心素養 ?中學物理 ?課堂導入 ?實驗教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.076

在新課程改革工作的影響下，教育相關部門越發重視學校教育教學工作，這不僅體現在他們關注教師執行教學的過程，還體現在關注學生核心素養的培養。只有在教學過程中培養學生的核心素養，才能體現教學的意義，同時才能確保學生能學有所獲。教學是一項具有時代意義的工作，其會因時代的進步而不斷創新。在教學過程中培養學生的核心素養既是對教學工作的完善，也是對教學工作的創新。

一、教師應精心設計課堂導入

隨著社會的不斷發展和進步，教育相關部門要求教師應持有與時俱進的教學理念以及創新教學方法進行教學。對于學生而言，教學相關部門也要求教師應全方面培養學生，并采用多種方式來評價學生。在以往的教學過程中，很多教師都只憑借學生所取得的成績來評價學生，這樣單一的評價方式不僅會影響評價的全面性，還會直接影響學生的全面發展。因此，各級各類學校都開始要求教師應基于相應的學科素養進行教學，并著重培養學生的學科素養。就中學物理學科而言，每一位中學物理教師都應該根據中學階段學生的實際情況以及物理學科的特點來培養學生的核心素養。然而在教學過程中，很多教師依然持有傳統的教學觀念和老套的教學方式，不重視學生學科素養的培養，有些教師甚至不能明確中學物理學科素養的概念和內涵。簡單地說，培養學生的中學物理學科素養指的是教師不僅要引導學生扎實掌握物理學科知識、熟練操作物理實驗，還要培養學生終身學習物理的習慣。而要想基于核心素養的環境下教學中學物理，每位中學物理教師應該精心設計課堂導入。教學是一個復雜的過程，由多個環節構成，同時也會受多種因素的影響。作為中學物理教師，我們都知道，教學過程由課堂導入環節、新課講授環節以及總結等環節構成。課堂導入作為一堂課的伊始環節，雖然它不是最主要的環節，但卻是最為關鍵的一個環節。只有認真執行教學過程的第一環節，才能保證其他環節的執行效果。然而在實際的教學過程中，很多物理教師都不重視課堂導入環節的設計，有些教師甚至直接省略這一環節。這樣不僅會影響教學過程的完整性，還會影響學生對物理知識的掌握情況。

雖然課堂導入的方式很多，但每位教師都應該遵守課堂導入的創新性和銜接性原則。在上課伊始進行課堂導入，不僅可以調動整堂課的氣氛，還可以巧妙地銜接新課內容，避免學生生硬地接受新課的學習。因此，教師應該依據新課內容精心設計課堂導入，確保導入環節能助力學生學習物理知識。要想有新意地導入新課，教師應該提前準備一些較為新穎的問題以及自己創新的提問方式。據相關調查顯示，在創新性的課堂導入環境下，學生的學習效果較好，且學生所掌握的學科知識較為扎實。以我個人的觀點而言，基于核心素養下的物理教學就應該給學生創造一個輕松且有趣的學習環境，同時還應該在一定程度上保證學生的學習效果。

二、教師應重視實驗教學

物理和其他學科不同的是，物理是一門集理論知識和相關實驗為一體的學科。對于物理學科而言，理論知識和實驗內容是相輔相成且相互關聯的。然而在實際的教學過程中，不少教師都存在“重理論、輕實驗”的問題。我極其不贊成這種做法。我認為每一位物理教師都應該重視實驗的教學。仔細分析中學物理教材，我們會發現其課本中的理論知識大都是由相關實驗推導而來的。曾有著名的物理專家說道：“實驗是物理理論知識的前身?！边@句話不無道理，畢竟物理理論知識并不是憑空產生的，而是依托于相關實驗的驗證才得以存在的。換句話說，如果沒有物理實驗，則無法得出相關理論知識。因此，要想全面提高學生的物理學習質量，教師應該重視物理實驗的教學。雖然很多物理教師總是竭盡全力地執行教學步驟，但學生的學習效果卻極其不理想。產生這一現象不僅因為學生自身的學習態度，還因為很多教師沒有重視物理實驗的教學。如果教師不重視物理實驗的教學，學生便只能生硬地學習相關知識。仔細分析物理測試卷，我們會發現其包含的實驗試題逐年增加，只有教師重視實驗教學，才能確保學生能得心應手地解答實驗試題。

重視實驗教學還能培養學生的創新思維和動手能力，讓學生喜歡上物理這一學科，從而培養學生的物理學科核心素養。當然，教師不僅應在思想上重視實驗教學，還應該落實在教學實處。教師不僅要熟悉教材中的每個實驗，還應該引導學生親自操作相關實驗，如果時間和條件不允許，教師也應該攜帶物理實驗器材在教室中給學生演示相關實驗。這樣學生便能感受到物理實驗的重要性，還能拓展學生的物理學習視野。

三、教師應在班上組織小組合作學習的活動

作為一名教師，不僅要引導學生扎實掌握相關知識，還要培養學生的學習能力，即引導學生學會學習。只有學生不斷提高學習能力，才能確保教師有效地培養學生的核心素養。要想培養學生的學習能力，我建議教師可以在班上組織小組合作學習活動。這就要求教師要熟悉每個學生的情況，這樣才能保證分組的科學性。同時教師也應該給每個小組相應的學習任務，并要求學生在規定的時間內通過自己的方式完成學習任務。在這一過程中，學生們都會積極地參與到學習中，不僅能保證學生的學習參與度，還能逐漸提高其學習能力。如果教師僅憑“教師講授—學生學習”的方式執行教學，我相信很多學生都會由此產生依賴教師的心理，使得他們不會養成獨立學習以及獨立思考的習慣。而組織小組合作學習活動，學生能夠養成自行學習的習慣，從而有效地培養物理學科核心素養。

在上文中，我針對核心素養下的物理教學提出了相應的教學建議。無論教師采用何種教學方法，都應該明確物理核心素養的概念并有效地將其融入課堂教學中。

參考文獻

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