新課標(biāo)下中職歷史課堂有效教學(xué)的探析

黃帥

【摘? ? 要】長久以來，中職歷史教學(xué)一直不受重視，課堂教學(xué)有效性低下，這對學(xué)生歷史知識的掌握和人文素養(yǎng)的形成非常不利。面對這種現(xiàn)狀，為實現(xiàn)新課標(biāo)下中職歷史課堂有效教學(xué)，本文提出了一些有效措施，希望能給中職歷史教學(xué)提供一些改進思路。

【關(guān)鍵詞】中職歷史? 有效教學(xué)? 學(xué)生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.079

中職學(xué)生的人格和素質(zhì)還在形成當(dāng)中，歷史學(xué)科的教授對學(xué)生這方面的培養(yǎng)至關(guān)重要，然而在教學(xué)中，歷史課程常常被作為“副科”而得不到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視，這容易使學(xué)生的歷史素養(yǎng)方面變成短板，對學(xué)生未來發(fā)展不利。

一、中職歷史課程開設(shè)的重要性

中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主要目標(biāo)，課程安排主要以實用為主，歷史這種學(xué)科在教學(xué)中被置于邊緣位置，長期得不到重視。雖然中職歷史科目不作為學(xué)生升學(xué)考核內(nèi)容，但是其重要性仍不容忽視。開設(shè)歷史課程可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，培養(yǎng)歷史思維，而且作為人文學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和德育品質(zhì)也有很大幫助。

在中職教學(xué)中學(xué)生的專業(yè)課程被放在主位，但歷史這類人文學(xué)科也應(yīng)該得到足夠的重視，為國家、為社會培養(yǎng)人格健全、高素質(zhì)的高精尖技術(shù)人才，才是中職學(xué)校教學(xué)的最終目的。新課標(biāo)也明確了歷史學(xué)科在教學(xué)中的重要地位，學(xué)校和教師應(yīng)對此予以重視。

二、中職歷史課堂有效教學(xué)的探析

1.更新教師教學(xué)觀念。中職學(xué)生之所以輕視歷史學(xué)科，是因為學(xué)校和教師本身對這門課程就不夠重視，這種想法影響到學(xué)生，學(xué)生自然也持相同的態(tài)度。面對這種情況，教師要認(rèn)識到這種觀點是錯誤的。教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)肯定了歷史學(xué)科在中職學(xué)生教學(xué)中的重要性，教師要及時更新自己的教學(xué)觀念，跟上時代的步伐。

教師不僅要通過關(guān)注國家政策獲取這些新的觀念，也要落實到行動上。比如，教師做好備課，以飽滿的精神面對課堂;上課以身作則，不遲到不早退等。教師是與學(xué)生接觸最緊密的人，教師對學(xué)科的重視會引起學(xué)生對學(xué)科的重視，教師好的教學(xué)狀態(tài)也會讓學(xué)生對課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂有效性。

2.對課堂內(nèi)容精準(zhǔn)把握。要想實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，離不開教師的專業(yè)知識和認(rèn)真教學(xué)。在歷史教學(xué)中不僅要讓學(xué)生了解歷史事件，更重要的是要讓學(xué)生領(lǐng)會這些歷史事件和背后的精神。比如魏征勸諫唐太宗，這不僅告訴我們古代社會“水能載舟亦能覆舟”的君臣道理，在現(xiàn)代社會中，一個人如果一意孤行，不懂得聽取他人的意見，也會面臨失敗，這教會我們“忠言逆耳利于行”，要時刻正視自己的缺點并及時改正。教師教學(xué)時，要做到對課堂內(nèi)容的精準(zhǔn)把握，注意挖掘其背后的深度與廣度，讓歷史學(xué)科真正發(fā)揮作用。

要想做到對課堂內(nèi)容的精準(zhǔn)把握，教師就要不斷精進專業(yè)知識，歷史課本中的歷史事件是濃縮的，有些故事線不夠完整的地方需要教師及時補充，作為延展部分，教師也要保證這些內(nèi)容的可靠性，不能誤導(dǎo)學(xué)生;而一些嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容，教師也要嚴(yán)肅對待，要讓學(xué)生認(rèn)識到歷史的重要性，懂得銘記歷史。

3.改進教學(xué)方式。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，再加上平常專業(yè)知識的學(xué)習(xí)會比較疲乏，如果歷史教師此時還是照本宣科地講解，容易引起學(xué)生的反感心理，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)不利。因此，要想實現(xiàn)歷史課堂的有效教學(xué)，教師還要在教學(xué)方式上多動腦筋。關(guān)于教學(xué)形式，有許多措施可以引進參考，首先是多媒體教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校基本都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，方便教師通過課件、視頻等方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式直觀生動，比較容易吸引學(xué)生的注意力，對提升課堂效率大有幫助。其次是情境教學(xué)，歷史課堂比較容易實現(xiàn)這一點，朝代、名人故事有很多，比如“三顧茅廬”“華佗治病的這些故事，教師可以讓學(xué)生扮演故事里的角色，讓學(xué)生在課堂重現(xiàn)舊日往事。為了能有好的表演效果，學(xué)生課下要充分了解故事背景、人物性格，這就實現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，而情境教學(xué)這種模式足夠有趣，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍。

另外，還有翻轉(zhuǎn)課堂、愉快教學(xué)等教學(xué)方式，在教師教學(xué)中可以多引進。

4.多開展教學(xué)活動。歷史是厚重的，是因為它有太多內(nèi)涵，歷史書中不僅有后人的總結(jié)見解、時代故事，還有很多中國古代的文化瑰寶。比如《清明上河圖》展現(xiàn)了古代畫家的高超技藝;民族服飾展現(xiàn)了當(dāng)時手工藝高度;唐三彩更是展現(xiàn)了手藝人的工匠精神。教師可以以此為切入點開展教學(xué)活動，比如采購陶泥，讓學(xué)生嘗試做一件陶藝品，最后還可以進行班級評選。學(xué)生通過參與教學(xué)活動，可以領(lǐng)悟到：在現(xiàn)代機器的幫助下，要想完成優(yōu)良的手工藝品也是不容易的，而古代人純手工制作出那些傳世之作，就更是不易，這其中是手藝的傳承、匠心的傳承。通過這樣的教學(xué)活動，更能讓學(xué)生透過課本去了解歷史，感悟歷史，同時也激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

5.建立完善的評價體系。教師要想實現(xiàn)有效教學(xué)，不僅要多開發(fā)新的教學(xué)方式，還要學(xué)會接收學(xué)生的反饋。教師要明確學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)有所成。適當(dāng)進行教學(xué)反饋，給教師發(fā)現(xiàn)自身不足、及時改進提供了一個平臺。

以往的教學(xué)評價大多是在走流程，學(xué)校不重視，學(xué)生不敢填，教師也不會真的翻看學(xué)生的反饋意見。這種教學(xué)態(tài)度是錯誤的，學(xué)生學(xué)得好不好，課堂效率夠不夠高，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，而且學(xué)生作為課堂的參與者，有資格為提高課堂效率、更好地完成教學(xué)目標(biāo)提出意見。

面對現(xiàn)有的教學(xué)評價體系，學(xué)校和教師要予以重視，讓學(xué)生敢寫、認(rèn)真寫，對課堂的不足之處和希望都要及時提出，而教師也要了解學(xué)生需求，在可允許的范圍內(nèi)盡量做出教學(xué)改進。師生雙方都要為實現(xiàn)中職歷史的有效教學(xué)做出努力。

三、結(jié)束語

新課標(biāo)要求把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，中職學(xué)校應(yīng)該將其作為教學(xué)的最終目的。歷史課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的地方，也是培養(yǎng)學(xué)生道德和素質(zhì)的地方，不能因為其他專業(yè)課程而遭到忽視。面對中職學(xué)校歷史教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校和教師要緊跟新課標(biāo)要求，認(rèn)真授課，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷，要讓學(xué)生在任何時候都做到銘記歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良美德和高尚人格，進而促進學(xué)生今后的綜合發(fā)展。

參考文獻

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