淺談如何開展趣味化的初中物理教學

張希銘

【摘 ? ?要】教師實施趣味化的初中物理教學的目的就是為了培養學生在物理這門學科上的學習興趣。不過教師在這方面的安排上還存在著一些難題。對于這些難題，教師可以從開始教授知識內容前到結束后的時間段里用一定的方法來開展趣味化教學。教師這樣做后，學生們在物理上的學習興趣會越來越濃厚。

【關鍵詞】初中物理 ?趣味化教學 ?方法探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.109

教師都知道一門學科的教學中最重要的目的就是培養學生在這門學科上的學習興趣。而其中物理教學的目的也和這個一樣。學生在物理上的學習興趣的培養主要是利用教師在講授知識內容的時間段的方式來實現物理教學的趣味化。教師通過教學時間的不同，而在教學內容和教學方法上做出改變并使其趣味化。這樣會間接地激發出學生學習的積極性和主動性。學生也會在這樣的過程中培養出對這門學科的學習興趣。學習興趣培養出來后，也就證明了這種趣味化的教學方法對物理的教學有一作用。教師便可大力的推廣，從而提高初中物理的教學效率。但是教師在實施過程中，還是要隨著時代不斷的更新和變化。

一、做好課前準備，增加學生上課的積極性和主動性

教師在給學生們進行知識內容講解前，都會對將要講解的知識內容進行備課。而這里的備課很重要，因為它既是教師講課時候的指導，又是學生了解課本知識內容的途徑之一。所以教師在對課本知識內容進行備課的時候一定要下工夫才行。教師可以在備課的時候，使用趣味化的方法來豐富即將要教授的知識內容，可以利用網絡技術與課本知識內容的結合方式，將物理的知識內容變得多樣化。比如教師可以將物理知識內容按照順序安排來做出PPT。教師在PPT中還可以加入精美的圖片以及關于物理知識的視頻等等。教師還可以通過多媒體把物理知識內容變得簡單和容易。這樣做的目的是為了吸引學生上課時候的注意力，從而間接地激發出學生在物理上的積極性和主動性，以及學生對物理知識內容的理解能力。這也是為了提高教師在物理教學上的效率而做準備。不過教師在讓教學內容變得趣味化的時候，要盡量避免準備的內容與所教授的知識內容有矛盾和誤差，不然教師講授的內容對學生來說起不了任何的作用。所以教師在備課的時候，一是要用一些方法讓講授的物理知識內容變得有趣點，二是要盡量避免后面發生的差錯和矛盾。這樣教師才會把物理這門學科教好。

二、在初中物理課堂上營造活躍的課堂氣氛

教師在給學生們進行知識內容傳遞的時候，是教師效率提高的關鍵點。而這個時候也是學生們接觸知識內容并理解知識內容的重要時刻。所以教師如果想要讓學生盡量的學習到物理課本上的知識內容，那么就需要教師改變物理這門學科的特性以及課堂上的氛圍。而物理這門學科對于一些學生來說，它就是一個永遠也學不懂的物體。因為它擁有既靈活而又復雜的特性，所以部分學生學習起來就會感覺很困難。并且在物理課堂上的氛圍又是一種壓抑沉悶的氣息。所以學生在物理學習上也就會出現問題，因此教師只有改變這兩大現狀后學生才會把物理學好。教師就需要把課堂上教學變得趣味化，教師可以利用在課堂上增加相關的小游戲或者是利用多媒體技術的方式把物理知識內容由難化簡，然后再實現物理課堂趣味化。教師這樣做后不僅會激發學生在物理這門學科上的學習興趣，而且學生身上其他方面的能力也會得以發展。不過教師在運用這些方法的過程中要維護好課堂上的秩序，不然學生的學習態度便會變得更加的散漫和馬虎。所以教師在把課堂趣味化的時候，要把課堂上的秩序維護好，這樣學生們才會在活躍的學習氛圍下培養出學習興趣。

三、合理安排課下時間

教師把某一知識內容講授完后，都會給學生們布置相應的作業。而作業的目的是為了鞏固學生們在這一知識內容上的理解能力。但是我覺得這樣太過于壓抑學生了，讓學生沒有一點自主的時間，所以教師課后布置作業的時候盡量安排的少一些，讓學生多一點自己的自主時間去做其他的事情。不過這樣還是不能培養學生在物理上的學習興趣，因此教師可以指導學生在自主的時間里去閱讀一些與物理知識有關的課外書或者其他的事物。而學生通過這樣的方法不僅會拓寬自己的視野，而且對物理的理解能力也會越來越高。在這樣方式的教育下，學生們對物理的興趣也會變得越來越濃厚。而對自己以前不知道的知識內容也會學懂。不過教師也不要太過于放松了，不然學生們會利用這些時間去做一些與學習無關的事。所以教師還是要采取半開半放的原則來給學生們安排課后的學習。這樣學生便會在趣味化的物理教學中茁壯地成長起來。

四、開展課外活動和實驗

學生們都希望自己在課堂上有自由的時間和一些有趣的事物，而對于這一點，教師可以利用一些條件來組織學生們去學習一下課外的物理知識內容。比如教師可以組織學生們去校外采集一些與這堂課上的物理知識有關的東西或者做相關的實驗，然后再到課堂上以小組的形式進行展示和講解。最后教師和一些學生代表進行評判打分，而再根據打分情況來分發獎勵。教師這樣做不僅讓課堂的氣氛變得更加活躍和有趣，而且學生們也會對物理的知識了解的更加深刻，學生在這方面的創造能力和探索能力也會得到相應的提高。這些都可以培養出學生在這門學科上的學習興趣，并且教師也做到讓物理的教學變得更加趣味化這一目標。但是教師在這個過程中，一定要用一個指導者和監督者的身份去對待。這樣才會幫助學生解決自己在實踐過程中遇到的難題以及維護好學生在這個過程中的安全和利益。所以教師讓學生們自己在生活中實踐和在學校里實踐的時候，一定要做好相應的防范意識從而避免事故的發生。教師也會讓物理通過這樣的教學方式而更上一層樓。

教師如果想要讓自己的課堂變得有趣，那么教師就需要根據自己講授課程的時間段來安排好教學方法。而物理的教學方法的安排有些地方可能會和其他學科的一樣，但有些地方卻要做出一定的改變。比如實驗課上的改變，教師可以把實驗安排在室內進行或者在室外進行，這樣做是盡量的為學生們拓寬視野和增加自身的探索能力創造條件。學生通過這樣的方法后便會增加自己在物理這門學科上的學習興趣，這也會使教師達到趣味化教學的目的。不過教師還是要在實施的過程中，做好防范和監督的準備以防一些不良后果的發生。教師通過運用這樣的方法來教授物理知識后，一定會給教師和學生帶來豐厚的回報和效益。

參考文獻

[1]朱建軍.淺議初中物理中的趣味性教學[J].赤子旬刊，2013（10）.65

[2]曲彥橋.淺談初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].學周刊，2017（6）.