如何提高初中數學課堂教學效率

崔坤俊

【摘 ? ?要】初中數學與小學數學相比提升了一個等級，如果學生沒有快速適應初中生活，這勢必會讓他們感覺到學習困難，因此初中數學需要采取一些有效的教學措施，即既能夠讓學生進入學習狀態，又能讓數學課堂教學效率得到有效的提升，接下來將對此展開簡單探討。

【關鍵詞】初中數學 ?教學效率 ?提高方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.090

每一個教師都有屬于自己的教學特色，而每一個班級又會有其自身的情況，因此同樣的教學方法在不同的情況下可能產生不同的教學效果，那么怎樣才能保證一個班級的課堂教學效率得到提升呢？對于初中數學的教學，大部分有經驗的教師都會有自己的特色教學方法，但是特色歸特色，如果沒有新的教學思想融入，最終能起到的教學效果也就只能停滯不前。本篇文章將針對一些簡單的教學方法展開探討，以為提高初中數學課堂教學效率出謀劃策。

一、將傳統數學教學與多媒體教學相結合

傳統的數學教學形式為教師在講臺上講，而學生則在座位上被動的聽，教師不知道學生的學習情況如何，而學生有問題也不能及時的向教師提出，因此最終由于教師和學生的配合度不高很有可能導致數學課堂教學效率低下。為了讓學生和教師能夠緊密配合，教師需要很大程度的調動學生的學習積極性，讓學生愿意主動地配合進而更好的完成數學教學。多媒體教學則是改變傳統教學的重要工具，那么教師應該如何使用多媒體進行數學教學，又應該如何將傳統數學教學與多媒體教學相結合呢？

首先基于傳統數學教學備課的基礎上，教師可以在網絡上搜索與之相關的教學資料，將原有的枯燥的備課內容轉換為圖像、動畫以及視頻等，然后將相關知識緊密地融入在整個教學環節之中。另外，對于一些數學練習題，教師也可以采用多媒體呈現的形式代替，這樣可以很大程度上的提高教學效率，讓學生在一節數學課之中收獲相較于以前更多的知識。其次，教師可以將多媒體教學內容與學生的學習情況相結合，可以發現學生在數學課堂之中總是會在某一個階段走神，因此教師需要使用多媒體調動學生的注意力，讓學生將更多的心思放在數學學習之中。最后，為了保證學生的數學學習積極性，教師還可以采取現場提問的形式刺激學生的思考能力，讓學生在數學課堂上勇于發表自己的學習意見與展現自己的數學實力，而對于一些內向的學生則可以培養他們的自信心。

二、課前使用導學案，課時使用微視頻

想要提高數學課堂的教學效率，不僅需要教師思考創新課堂上的教學方法，而且還需要教師采取一些特殊的輔助教學手段，以配合課堂教學方法使用，這樣的話初中課堂教學效率想不提高都難。那么教師需要采取怎樣的特殊教學手段呢？例如教師可以在備課時為學生準備好需要提前預習的導學案，然后在數學課結束后給學生布置導學案的相關作業，最后要求學生在一定的期限內完成并上交。而教師則需要負責檢查學生的完成結果，然后從學生的預習成果中查找問題，以便在備課時做好相關講課準備。另外，教師也可以直接在學生的作業上寫出相關意見，督促學生在課后改正。而當上到導學案將要講解的知識時，教師可以以一個微視頻的形式向學生概括他們將要學習到的知識，這不僅可以讓學生對自己將要學習到的知識有個心理準備，而且還可以讓學生對接下來將要學習到的知識產生學習興趣。

當真正開始數學課的講解時，學生們勢必會在之前的導學案預習與微視頻學習中產生問題，在這時教師可以要求學生做好相關記錄，然后開始自己正式的數學課堂講解。當完成了數學課的講解內容后，學生可能已經能夠解決自己開始產生的問題，但是也有可能仍然存在一定的問題，因此教師需要對學生的問題進行搜集，然后決定對學生產生的問題該如何講解。導學案與微視頻的使用可以激發學生對數學知識的思考，雖然可能一定程度上會讓學生感覺到困難與麻煩，但是當學生能夠真正的解決問題時，其內心產生的成就感將很大程度的消除之前產生的消極情緒。因此導學案和微視頻的使用可以很大程度上提高學生的數學自主學習能力，進而讓學生在整個數學學習過程中更加主動參與學習，最終也就可以很自然的實現數學課堂教學效率的提高。

三、在數學評講課堂上采取生生互答的模式

為了讓學生在數學課堂上有更多的展示機會，也為了促進學生在課后時能夠主動請教其他同學進行問題的解決，教師可以在數學評講課堂上采用生生互答的模式進行教學。例如當教師講解完一個章節的數學知識后會要求學生完成相關的作業，學生完成作業的過程中勢必會產生很多問題，如果他們不主動解決，那么問題就總會是問題。因此教師可以要求學生在課后先自主完成作業，然后對不懂的問題進行同學之間的請教或者是請教教師，直到將相關的數學問題解決。

為了保證學生數學問題真正得到解決，教師可以組織學生在課堂上進行表現，即采取生生互答的模式進行作業的評講。例如教師可以根據數學題目的難易程度抽取學生進行回答，如果學生能夠成功解答，那么教師可以對學生的解答思路進行點評，而如果抽取多個學生都不能解決相關的問題，那么教師就需要自己對相關問題進行講解。這樣的評講過程可以很好的對學生的數學水平進行了解，也可以讓生生之間有一個對比差異，進而在數學學習中更加努力。但是需要注意的是教師需要把控好整個評講過程的時間，以避免出現時間不夠用的情況，導致學生不能在階段性的學習中達到學習目標。另外，生生互答的模式也可以體現在小組學習的過程中，即教師可以將學生分為若干個學習小組，讓小組中的“先進”帶動“后進”，進而完成數學學習，讓學生能夠相互鼓勵、共同進步。但是在生生互答的過程中，教師需要始終注意一個原則，那就是及時掌握學生的數學學習狀況，為學生提供一些必要的幫助，以讓學生在生生互答的過程中更加相信彼此，也更加相信教師的教學方法，為最終實現高效率的數學課堂奠定基礎。

初中數學課堂與其他教學課堂有所不同，主要是因為如果學生沒有一定的數學思想和理解到相關概念、操作方法，那么他們在解決數學問題時就會感覺到十分吃力，因此想要真正地提高初中數學課堂教學效率其實需要花費很長一段時間。為了讓初中數學課堂教學得到更多的改變與提升，教師們不僅需要依靠自身創新方法，而且還需要善于利用外界資源，以讓初中數學課堂教學能夠給更多的學生帶來好處，讓初中數學課堂教學效率得到根本上的提升。

參考文獻

[1]陳助科.如何提高初中數學課堂教學效率[J].考試周刊，2014（82）：72-72.

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