新形勢下中職加工制造類專業教學新策略探析

姜維

【摘? ? 要】發展職業教育是大勢所趨，而中職是培養專業化人才的搖籃，教師是培養人才的園丁。在新課改背景下，如何及時革新教育教學理念，開展好教育教學工作，是教育工作者需要共同面對的問題。本文主要針對中職加工制造類專業的教學問題淺談自己的見解。

【關鍵詞】中職教育? 加工制造類專業? 策略探析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.125

從工業機器的誕生，到人工智能的大范圍推廣，制造業在短短的幾十年時間里發展迅猛，使人們的生活發生了翻天覆地的變化。比如，各地餐飲業中智能機器人的出現大大解放了人力，智能家居的使用方便了人們的生活，等等，這些都是加工制造業的發展給我們的生活帶來的新變化。

為了更好地實現我國提出的“中國制造2025”戰略計劃，加快實現我國從制造大國向制造業強國的轉變，各大職業學校紛紛抓住機遇，積極響應國家號召，在加工制造業等相關專業領域進行教學改革試點，通過采取提升師資力量、設立更為專業的知識課程體系、完善實訓操作器材等方式，積極開展教育教學改革工作，以期能夠緊跟時代要求，培養出順應國家發展的新型人才。這些教育教學改革創新方式也取得了一定成效。

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，誰占據了科技創新的制高點，就會在競爭中占據優勢。近些年，隨著世界經濟一體化的發展，世界已經成為一個大的地球村。而在經濟往來如此密切的今天，如果能在經濟領域占據主動權，那對一個國家未來的發展走向是很有幫助的。這就提示我們一定要注重科技創新，要從傳統的加工制造模式中解放出來，推動智能化制造，提升科技創新能力。而創新也是需要人才的驅動才能完成，因此，在當下新的經濟形勢下，為了更好地提升國家經濟軟實力，需要從教育抓起。

職業教育的目標主要是培養專業的應用型人才，針對加工制造類專業而言，要想真正提高教學質量，培養和提高學生的理論和實踐能力，必須要從多個方面展開教學改革創新工作，唯有如此才能真正做到理論與實踐相結合，才能培養出符合時代發展要求的人才。那么，我們應當從哪些角度著手來提高中職加工制造類專業的教學質量呢？

一、提高師資力量，借助科技之力拓寬學生視野

教師是學生成長道路上重要的引路人，教師個人的知識儲備和技能水平能夠直接影響學生的專業水平和操作能力。我們深知職業學校育人的目標，學校應在注重提升現有教師教育教學水平的基礎上拓寬教師招聘渠道，在確保基礎教學設備先進的基礎上，通過校企合作的方式，從企業中聘請資深的專業人員進行操作技能的講授，確保學生能夠學習到最先進的技術。與此同時，作為專業課教師和文化課教師，也要及時根據相關人才培養的要求，對自身的教學方法進行革新，做到“吾日三省吾身”，在專業知識儲備上不斷豐富自己、提升自己。此外，也要積極提升自身的綜合素質和能力，在全面掌握計算機操作能力的基礎上，多渠道從網絡上為學生搜集更多的學習資源，拓寬學生的視野。比如，教師可以給學生播放一些科技前沿知識、企業家成功史、加工制造業相關的新聞等，激發學生探索科技的興趣，提高學生對本專業知識的自學能力。

二、構建新型師生關系，豐富學生實踐形式

中職教育的目標在于培養符合社會主義市場要求的專業人才，而在知識和技能的傳授過程中，教師如何才能高效率地將知識傳授給學生呢？一個很關鍵的點就是雙方所處的關系。也就是說亦師亦友的平等型關系對于學生更好地吸收知識、學習新技能是有幫助的。因此，在當前這一新的階段，教師要主動拉近與學生之間的關系，主動找學生聊天、談心，了解學生的心理發展特點和個性等，才能更好地根據學生的需求開展教育教學工作。當然，面對社會發展的新形勢，教師不能再一味采取傳統的教育方式開展教學工作，要注重理論與實踐的有機結合，更加注重對學生實踐能力和創新能力的培養。教師要在教學中想方設法提升學生的主動參與意識，調動學生的主觀能動性，使其積極參與課堂互動，不斷鍛煉自己的能力。

此外，積極為學生尋求多樣化的實習和實踐機會也是學校和教師需要共同努力的目標。學校應當建設更為專業化的實訓基地和實驗室，增添符合相關技能培訓的機器設備，讓實訓基地真正成為課堂教學的實驗基地，讓學生能夠得到更多親自練習和演示的機會。同時，學校也要積極落實學生的實訓工作，為學生提供更多優質的實習機會和平臺，讓學生能通過頂崗實習的方式深入加工制造業企業，學習真正的技術和實操知識，讓學生真正完成理論與實踐的有機結合。

三、開展多樣化的課內外活動，激發學生自我提升意識

我們應該明確中職教育是以學生就業為主要方向，以培養學生職業能力為主要目的的教育，學校制定人才培養方案應該以培養學生適應崗位需求為主要基礎。這意味著教師在授課的過程中應當更加注重對學生實踐能力、創新能力和專業知識能力的教育和訓練。為此，教師可以在授課過程中多設置一些互動環節、知識競賽和實操演示環節，使學生在課堂學習中能夠保持較高的注意力，從而更好地吸收所學知識。此外，也可以通過組織本專業人員進行學科競賽活動、課程知識PPT設計大賽等方式激發學生的學習積極性和參與意識，將比賽的成績作為個人技能考核的參考標準，并添加到個人綜合測評中，這會引起更多學生的注意，從而促使其認真對待每一次的自我鍛煉機會，通過學生之間的相互博弈也可以及時發現彼此之間的差異，從而更加積極主動地補足短板，完成自我能力的提高。

制造業人工智能化的時代已經來臨，加快對智能化人才的培養已經成為時代的要求。中等職業學校開設加工制造類專業是順應時代發展的明智之舉，是基于我國制造業轉型發展的需要。其實，無論哪個階段的教學，教師都是傳道授業解惑之人，而成長之路需要由學生一步一個腳印去完成。中職教育要想達到更高的水準，中職加工制造類專業實力要想變得更強，還有很長的路要走，需要全體教育工作者不斷精益求精、齊心協力才有可能實現。相信只要我們肯俯下身子扎實努力，最終一定會取得令人滿意的結果。

參考文獻

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