淺議單元教學設計在美術教學中的作用

吳強

【摘? ? 要】在高中階段，美術作為一門藝術學科受到諸多學生的青睞，而如何提高美術教學質量是每位教師都應該認真思考的問題。在這篇文章中，筆者將淺議單元教學設計在美術教學中具有激發學生的學習興趣、達到教學目標以及提高教學效率的作用。

【關鍵詞】單元教學設計? 高中美術? 作用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.106

隨著素質教育工作的不斷深化和推進，教育相關部門提倡教師不僅要重視基礎學科的教學工作，還應該引導學生有效地學習藝術學科，即使在學習任務繁重的高中時期，也應該開設美術和音樂這兩門藝術學科。在高中階段開設美術學科不僅能引導學生學習和美術相關的知識，還能使學生在學習美術的同時放松身心，這樣學生才能以更好的狀態投入進學習之中。本文筆者將淺議單元教學設計在高中美術教學中的作用。

一、激發學生的學習興趣

由于很多地區的高中學校并不將美術這門學科納入考試的范圍，因此部分教師以隨意的態度來開展美術教學，部分教師始終認為教學美術較為輕松且簡單。和其他學科相比，美術課的教學確實較為簡單，即使教師缺乏一定的教育教學能力也能完成美術教學，但如何上好一節美術課卻是每一位美術教師都應該仔細研究的問題。一般情況下，很多高中美術教師都會參照教材進行教學，和其他學科的教材相同的是，美術教材都是以單元的形式呈現教學內容的。近些年，在新課程改革工作的影響下，教育相關部門提倡教師應革新教學觀念，并采用創新的方式進行教學，因此很多美術教師都會依據單元教學設計進行教學。

簡單地說，單元教學設計指的是教師從一個章節或一個單元出發，并根據其中所涉及的知識點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段的學習，引導學生掌握相對完整的知識。依據單元教學設計教學高中美術能引導教師摒棄傳統的教學模式，并激發學生的學習興趣。一般情況下，很多教師都會完全按照教材中的章節順序進行教學，并且為了學生能扎實地掌握和美術相關的知識，很多教師都會不厭其煩地以章節的形式進行教學。雖然這樣的方式的確能引導學生學習相關美術知識，但長久下去勢必會削減學生的學習興趣。對于高中生而言，興趣是保證他們能有效學習的前提，只有學生具備學習的興趣，他們才會傾注時間和精力于學習中，這樣才能助力教師教學活動的開展以及教學質量的提高。而如果學生缺乏學習興趣，則很多學生都不會在教師的引導下參與美術學習，即使有部分學生在教師的強烈要求下會參與美術學習，但大多數學生都是以完成任務的態度來學習的，無論教師采用何種優良的教學法也難以保證教學的質量。而依據單元教學設計進行教學便能激發學生的學習興趣，為學生提供一個全新的學習環境，使學生能在教師的要求下系統地進行學習。

單元教學設計之所以能激發學生的學習興趣，便是因為其豐富的教學方式。由于單元教學設計中所包含的教學內容較豐富，為了保證每一板塊教學內容的教學效果，很多教師都會采用多種教學法進行教學，對于學生而言，豐富的教學形式能誘發他們學習的動機，同時也能讓學生體會到學習的樂趣，相比教師只采用一種教學法進行教學，豐富的教學形式更能激發學生的學習興趣，在豐富的教學形式中學生才能體會到學習的“多變性”。

二、有效達到教學目標

教學是一個由多個環節組成的過程，其中包括準備環節、授課環節以及教學反思等諸多環節，并且每一環節都會影響教學質量的提高。從教學的角度來看，教學準備環節指的是教師備課和準備教學設計的環節。教學設計指的是在教學之前，教師根據學生的學習情況以及教學內容所設計出來的用于課堂教學的方案，教學設計是執行教學過程的重要準備環節，同時也能在一定程度上影響教學目標的實現。在教學過程中，達到教學目標是每位教師必須完成的教學任務，同時也是教育工作者的終極奮斗目標，只有達到教學目標才能說明教師的教學具有一定的意義，并且才能說明學生在教師的引導下學有所獲。和其他準備環節不同的是，教學設計具有較強的目標性，即教師在完成教學設計的過程中便應重點研究教學目標。一般情況下，一個完整的教學設計中應包括教學三維目標，即知識與技能目標、過程與方法目標以及情感態度與價值觀目標。然而在實際的教學過程中，雖然很多教師都會精心備課，但是沒有在教案中體現完整的教學目標，從而影響學生的美術學習。美術和其他文化學科不同的是，美術是一門實踐性較強且具有較強感悟性的學科，因此在高中美術教學過程中，每一位教師都應該有計劃地實現三維教學目標。

雖然教學目標的實現需要依據教學過程，但要想更好地實現教學目標，教師應該在教學設計中有所體現，只有教師在上課之前設置較為清晰且易于實現的教學目標，才能在目標清晰的情況下進行教學。如若教師在上課之前沒有指定明確的教學目標，勢必會影響教學過程的執行，甚至會導致教學過程處于“一團糟”的狀態。而單元教學設計的存在便是為了提示教師應重視教學目標的制訂。

三、提高課堂教學效率

在高中階段，很多學生都面臨學習時間緊湊的壓力，因此教師應該著力提高教學效率。一般情況下，每個班級一周只有一節美術課，而分析高中美術教材便會發現其中所包含的內容較多，如若教師不調整教學計劃則難以完成教學任務。基于高中美術的實際教學情況，筆者認為依據單元教學設計進行教學能提高課堂教學效率。進行單元教學設計能將一個單元或一個章節的教學內容融合在一起進行教學，這樣就能避免教師在課堂上拉拉雜雜地講解教材內容，為學生提供較為系統的教學內容，學生所接觸的內容都是經過教師精心加工和設計的，對于學生而言，這樣的教學內容更加精簡，從而提高課堂教學效率。在教學過程中，課堂教學效率的高低在很大程度上取決于教學內容，如若教師為學生提供的教學內容較為繁難，那么無論教師采用何種優良的教學方法都難以提高課堂教學效率，而只有教師為學生提供具有概括性且各個知識點間具有聯系性的教學內容，才能保證學生的學習效果。

單元教學設計對于高中美術教學而言有諸多益處，教師可在教學工作中精心準備單元教學設計。當然教師也不是隨意準備單元教學設計，應該根據學生的學習情況、教學內容、教學大綱要求進行設計，這樣才能體現教學具有一定的針對性。

參考文獻

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