初中地理教學中思維導圖的應用研究

摘要：隨著現代教學模式的發展，初中教學變得更加靈活和生動。初中地理作為初中入學考試的主題之一，在初中教學中占有非常重要的地位。地理知識本身具有許多復雜的特征。為了獲得良好的教學效果，教師必須在環境中使用清晰生動的教具來支持教學過程。思維導圖是一種繪制思維過程圖的方法。邏輯思維和教學中思維的有序發展對于學習事物至關重要。本文討論了思維導圖的概念及其在初中地理教學中的意義，并討論了如何有效地將思維導圖整合到初中地理教學。

關鍵詞：初中地理教學;思維導圖;應用策略

顧名思義，思維導圖在的思維中起著關鍵作用。在地理學中靈活運用思維導圖可以有效地提高學生的學習效率，同時開發學生的核心地理空間，思維和素養。學生的興趣使師生關系更加緊密。。

一、思維導圖的概念

思維導圖是顯示和指導思想的一種更成熟的方法。其特點是具有全面的學習成果，主要使用特定的線條，形式和相當簡潔的文本描述來充分顯示知識的主線和副線，并結合某些學習因素以三維點，線和面的形式教授知識。與傳統的課堂教學方法相比，思維導圖的方式將更深入，更有序地滲透到學生的思維和想象力中。使學生能夠快速正確地建立知識體系，加快知識的結構和理解，對于提高初中地理教學水平至關重要。

二、思維導圖在初中地理教學中的作用

1.提高學生對地理知識的能力和興趣

地理教學，經度和緯度的許多特殊坐標無疑使整個地理課無聊而乏味。學生最討厭長語句的介紹，但是思維導圖的出現可以解決這個問題。思維導圖可以清晰直觀地在學生眼前呈現教室內容，從而減少了教科書內容的引入，使學生可以輕松理解課程的主要內容并在大腦中構建學習程序。思維導圖的廣泛使用還提高了學生對地理的興趣，有助于逐步發展學生自主學習能力，還可以減輕教師的教學壓力。

2.幫助教師熟悉初中的整個地理知識結構

初中地理分為四個模塊：地球與地圖，世界地理，中國地理和鄉土地理。每個模塊還包含一些關鍵概念和知識。新入職的教師要花很多時間和精力才能理解初中的整個地理知識結構。使用思維導圖，可以輕松快速地呈現初中地理課程中的所有知識塊，以便教師可以更快地掌握不同知識點的內部聯系，然后形成系統的知識結構。

三、思維導圖在中學地理教學中的應用策略

1.滲透思維導圖的使用并參與課前準備

對于知識深度相對較小的初中地理而言，學前預習是一項必要的教學任務，但學生預習過程中容易失去重點，粗略預習無法達到預期的效果。為了學生的全面學習效果，直接和膚淺的導航將達不到預習的目的。教師需要鼓勵學生養成正確的觀看習慣，并專注于整潔和準確的地理教科書文本以及非文本圖例和墻紙。通過分類，學生可以在回憶中深刻地記住知識學習的要點。例如，在教授國家和地區章節時，首先，根據地理位置將每個不同國家和地區的介紹分開;其次，在研究國家和地區時，必須了解國家和地區的地理特征和地理分布。在功能，氣候景觀和人文經濟發展方面，思維導圖可以成為關鍵章節，解釋在國家分支機構審查這些方面然后發展到另一個層次的方向，例如介紹文化和經濟發展，在這個國家的工業，輕工業和制造業中，教師可以在地圖上留下空白，以便學生可以填補，這可以激發學生學習地理的興趣，同時使課前準備真正有效。

2.互相學習

思維導圖在地理教學中可以發揮作用。通過舉一個非常簡單的例子，在“世界氣候類型”中，學生可以在思維導圖上迅速發現全球氣候類型。只需輸入思維導圖，學生就可以根據自己的思維輕松得出有關全球氣候的結論，并且通過學生的知識，學生在記憶方面將更加可靠。思維導圖指導學生往正確的思考方向，鼓勵學生獨立思考。

3.教師帶頭

思維導圖對于剛剛從小學過渡到初中的學生來說是非常陌生的，學生甚至從未接觸過這個模式。因此，為了培養學生繪制思維導圖的能力，教師必須首先將思維導圖添加到每個課程板的設計中。教師創建的思維導圖的邏輯關系需要清楚，形式需要多樣化，并使用盡可能多的圖形使思維導圖效果更加生動有趣。

4.注意知識之間的邏輯聯系

繪制思維導圖的第一階段是分離，第二階段是收斂。從一個主題開始，學生會考慮與該主題相關的其他主題，然后將主題與第一，第二和第三個主題相結合。例如，在學習日本時，學生將首先考慮日本的位置，從緯度，陸地和海洋中討論日本的位置，然后按位置，結合日本的氣候特征分析日本的氣候類型。同時，學生還可以考慮自然要素，例如日本的地形和資源。

5.鼓勵課后充分利用思維導圖

課后復習是每個主題研究的重要組成部分。廣泛而全面的知識覆蓋面為學生放學后復習提供了更大的負擔。地理處于知識的結構中。有許多綜合方面使放學后的學生感到困難和重復。思維導圖首先具有先驗知識結構的優勢，并且學生可以根據思維導圖快速記住知識學習的細節。其次，思維導圖知識擴展的獨特功能還使學生能夠更詳細地查看切入點，從而使學生能夠通過直觀的知識結構來回答問題，從而找到自己的記憶和缺點。

結論：

總之，在初中的地理教學中使用思維導圖可以極大地提高學生的學習興趣，發展學生的自主學習和技能，振興課堂氣氛，減輕地理教師的教學負擔。該模式在傳統的地理教學模式上取得了突破，在地理教學改革中取得了成功。

參考文獻：

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重慶市豐都縣融智學校 蔣官梅