淺談如何構建中學體育高效課堂

摘要：隨著新課程改革的落實，體育課程的課堂教學方式要求愈加多樣化，是以中學體育教學要吸引住學生的體育學習興趣為目地的，又融合中學生活潑好動的本性。因此教師可以在中學體育課堂教學的過程中采用游戲化教學的方式，精心策劃多種類型的教學活動，在訓練學生基礎能力的基礎上，激起學生的自主學習意識和對運動的激情，通過強化學生的參與積極性，從而實現提升學生學習效率的教學目標。

關鍵詞：中學教育;體育教學;高效課堂;應用策略

隨著教育水平的不斷提升，亟待教師創新教學形式應對日益完善的教學要求。在當今中學體育課堂教學中，發生了較為顯著的問題，即教師在具體進行課堂教學的情況下，與學生之間有著一定的分歧，在師生之間溝通欠佳的狀況下，影響了中學體育課堂教學的發展。教師應當制訂出健全的教學方法，通過梳理科學教育觀念和合理運用多元化教學形式創建高效課堂。在此，本文結合中學體育教學實踐，簡要闡述高效課堂構建的方式方法，以期共勉。

一、建立和諧師生關系，創建和諧體育課堂

教師應當重視課堂和諧氛圍的搭建，拓展師生互動的空間，進而精準把握學生的需求和特征，提升教學有效性。教師在教學過程中，給予學生包容和寬容，讓學生接納教師，可以真實從內心里喜愛上中學體育課堂教學。另外，教師還應當采用因人施教的教育理念。對于不一樣特性的學生，教師要堅持實事求是，為學生出示不一樣的教學方法。當學生提問問題的情況下，教師要耐心地為學生給予協助，那樣在教師和學生之間產生良好的關聯以后，學生的體育自學能力才會獲得提高。從而，中學體育課堂教學中良好的師生之間建立不可以忽略，教師需應用豐富的教學方式，正確引導學生積極參加學習在中學體育課堂教學中，激起學生學習的主動性和自覺性。

例如，在教師引導學生學習“小籃球：熟悉球性和運球”中，教師應當讓學生在快樂中學習，教師就可以積極主動依靠游戲活動教學方式，為學生建立栩栩如生的課堂教學氣氛。例如，在具體開展籃球教學的過程中，許多姿勢要點也許難以把握。教師就可以為學生出示游戲活動的方式，讓學生對籃球賽學習有一個清楚的認知能力，根據拍球、投球等接龍游戲的進行，讓學生的邏輯思維越來越更為靈便。另外，還讓學生在游戲里面扎扎實實地把握姿勢要點。最后，學生在游戲里面感受到體育文化學習的樂趣，并加強了本身的體質。因此，效率中學體育教學課堂的建立應當以游戲活動為關鍵支撐點。

二、結合教學實際情況，調節課堂教學難度

在中學體育課堂教學進行的情況下，教師通常忽略了學生的具體情況。在那樣的情況下，學生所應對的難度一樣，就欠缺目的性，最后，造成中學體育課堂教學喪失了實際意義。另外，教師在忽略學生身心發展規律的狀況下，也讓學生對中學體育課堂教學造成了錯誤的認知，許多學生在應對比較難的體育競賽時，常常會畏首畏尾。基于此，對提高學生個體發展素質造成了的影響，許多學生在不能承擔運動壓力的狀況下，就會產生較大的抵觸心理。同樣也有一些學生接納的體育競賽抗壓強度較為低，難度較低的賽事難以激發學生的潛能。因此，教師在具體進行中學體育課堂教學的過程中，應當積極關注學生的實際情況，從學生的個體承受力和發展能力等方面考慮，以具體的課程目標和課程內容為立足點。在順從這種要求的狀況下，為學生設置目的性明確的教學形式。因此，教師要充足融合學生的具體情況，對體育課的難度開展調節，使教學更加契合學生的發展，提升體育教學的實效性。

例如，在“向前擲實心球”的過程中，教師就可以積極主動遵照先慢后快的條件。對于這些很困難每日任務的課程內容，教師就可以適度減少難度，在由淺入深的狀況下，讓學生扎扎實實地把握健身運動方法，并提高體育文化學習的實際效果。不難看出，中學體育課堂教學中應當對課堂教學難度開展有效調節。

三、合理統一理論與實踐，提升課堂實效性

體育文化基礎知識針對體育競賽課堂教學而言十分關鍵，它是學生不遭受體育運動損害的一大保障，因而不能忽略。針對中學體育教師而言，我們可以在體育運動過程中穿插著運動基礎理論的具體指導，使學生在循序漸進的實踐活動中掌握基礎理論，并提升應用能力。

比如，在學習“進行劇烈運動為什么有時會腹痛”中，學習怎樣在緊急狀況下保證自身安全，教師可以結合恰當的運動使力方式，講述運動前和運動后如何開展熱身運動和拉申等。基礎知識針對中學生來講可能是相對性抽象性的，因而我們可以在基礎理論解讀的另外穿插著運動演試，協助中學生們了解。

綜上所述，教師在中學體育教學的過程中，要重視對教學方式的升級和創新，應從具體課程內容考慮，對教學形式和教學方式進行創新，讓學生對中學體育基礎知識學習有深厚的興趣。在具體課堂教學的情況下，教師可以與學生之間產生良好的師生關系，另外教師還應當豐富教學方式，讓學生積極參與當中。堅信在中學體育教師的不懈創新之中，中學體育課堂教學效率一定會提升，為學生的身心素質夯實基礎。

參考文獻：

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新疆庫爾勒市第二中學 孫丹