小組合作學習在小學語文課堂教學中的應用

摘要：由于時代的發展和教育改革的深入，使廣大教育工作者在探索教學方式的道路上不斷前進。小組合作學習方式是在新課改背景下產生的一種教學方式和學習方式，通過設置合理題目，讓學生以小組的方式合作學習探究，利于培養學生的團結協作意識，能有效提升學生的學習效率。小學語文教師在應用此模式的時候，要根據班級學情開展小組合作學習模式，讓學生深入對語文知識的理解，逐漸提升語文學習能力。

關鍵詞：小組合作學習;小學語文教學;教學策略

從學生正式接觸學校教育開始，語文就是學生學習的重要科目。小學生是學習語文的初級階段，在此階段，培養學生良好的語文學習習慣，讓學生掌握語文學習方法，對學生以后學習能力的發展有重要影響。隨著新課改的深入推進，教師也在努力研究新的教學模式，讓學生提升學習興趣，小組合作學習模式受到廣大教育工作者和學生的青睞。在小組合作學習模式中，學生之間能進行相互交流，增強語文探究意識，促使學生能夠進行高效的語文學習活動，提高語文學習效果，讓學生對語文學科有一個新的認識，并逐漸喜歡學習語文。

一、小組合作學習在小學語文教學中的價值

在傳統的小學語文教學中，教師更加注重知識的傳授，因此會更多的采用“師講生聽”的模式，學生在課堂上的參與感和活躍度很低，整體看起來，學生好像在認真聽講，但是學生的實際學習心思未必在課堂上。社會的發展更注重人與人之間的合作能力，教育的發展更注重學生創新思維的發展和知識創新的能力，因而，小組合作模式被廣大教育工作者廣泛應用。小組合作學習模式使課堂的中心從教師身上轉移到了學生身上，充分體現了學生學習的主體地位，學生在課堂上能有機會通過與同學之間的合作來探索語文知識，既能改變以往枯燥的語文教學氛圍，又能有效激發學生內在的語文學習潛力，增強語文學習體驗，讓學生能主動學語文、喜歡學語文。

二、小組合作學習在小學語文教學中的應用

（一）充分備課，合理設置合作學習內容

要開展小組合作學習模式，教師備課的前提工作得做好，小學語文教材內容豐富，并不是所有的內容都適合小組合作學習模式，如果只是單純為了應用而應用，不僅讓小組合作學習模式達不到應有的效果，反而會浪費珍貴的課堂時間。因此，教師要在明確教學重難點的基礎上，為學生設置合作學習內容。例如，教學《夏天里的生長》一課，教師在備課時，應對文本進行全面分析，明確教學目標和教學重難點，然后設置合作學習內容“文章的中心思想是什么，有什么含義”，文章的中心思想是文章的點睛之筆，讓學生進行討論，能有效加深學生對此篇課文文章主旨的理解，增強學生對文章中心的概括能力。

（二）合理分組，引導學生各有分工

教師要對學生進行科學合理的分組，是保證小組合作學習活動順利進行的基礎。教師首先要對班級學生的學習能力、語文學習情況和個性等方面做到全面了解，要平等尊重每一位學生，在分組的時候盡量做到科學合理，引導學生在組內學習的時候要明確分工，保證每位學生都能參與到合作學習的環節中。例如，教學《北京的春節》一課，教師讓學生合作探討“作者是按照什么順序寫春節的，都是什么時間”，然后根據學生學情劃分小組，盡量保證每組的優秀生、中等生和后進生做到平衡，這樣在討論的過程中，學生之間不同的思維能產生不同的結果，并且可以讓學生之間進行互補和帶動，從而達到共同進步的目的。

（三）教師注重引導，促進學生積極參與

在學生合作學習的時候，教師并不是處于一種旁觀者的狀態，而是要以參與者和指導者的身份參與其中，幫助學生順利推進合作學習進程。小學生高年級的學生自主學習能力有所提升，但是也離不開教師的指導。例如，教學《宇宙生命之謎》一課，教師設置合作學習題目“課文圍繞地球之外是否有生命存在講述了哪些內容”，小學生對于宇宙生命有著強大的好奇心，在討論中氛圍比較熱烈，但同時也會出現爭論的現象，遇到學生爭論較為激烈的時候，教師應及時參與其中，了解學生們對此問題的看法，并順勢進行引導，讓學生們在尊重同伴的情況下發表自己的觀點。

（四）進行合作評價，促進學生進步

評價是小組合作學習模式中必不可少的一個環節，也是重要的一個組成部分。小學生的合作學習能力還不完善，需要教師的評價、鼓勵，一方面，通過教師的評價，學生能夠發現自身合作學習情況的不足，知道改進的方向，一方面，教師的評價也能為自己接下來的教學活動提供一定的指導方向。教師在評價中，要注意多用鼓勵性的語言，幫助學生發現問題、解決問題，幫助學生樹立語文學習的自信心。例如，教學《臘八粥》一課的時候，教師讓學生以合作學習的方式探討“文中寫關于臘八粥的事情，哪部分寫的詳細，哪部分寫的簡略，這樣寫有什么好處”，探討后，讓學生派出小組代表進行交流，在交流中，讓每個小組以補充或是辯論的方式完善答案，教師最后根據學生的表現進行整體評價，既要鼓勵學生討論、回答問題的積極性，又要指出其在學習方面的不足，鼓勵其改進。

三、結束語

總而言之，在小學語文教學中，要想使小組合作學習達到有效的學習結果和教學結果，是一個需要長期鉆研、探索和應用的過程，需要教師端正自身的工作態度，努力提升自身的教學能力，強化小組合作學習的模式，注重培養班級學生的合作習慣和合作精神，要從實際出發，及時認識到合作學習中的問題，并積極解決問題，使小組合作學習模式在小學語文教學中就能發揮其應有的價值。

參考文獻：

[1]張元順.小組合作學習在小學語文課堂教學中的應用[J].學周刊，2017（8）.

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廣西南寧市橫縣橫州鎮中心學校 梁若翎