淺談低年級學段小學生的作文入門技巧

摘要：字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文。小學低年級學段的孩子寫作入門便是從字詞開始，從各詞語的搭配，從句式的變化慢慢潤物無聲地變換成仿寫文段，看圖寫話，最后不斷地擴展，變成文章。我們不難發現，一二年級的寫話水平高的孩子到了高年級寫作也是如魚得水，應付自如。所以，低年級學段學生能掌握好作文入門技巧對于往后的寫作至關重要。

關鍵詞：低年級;小學生;作文;入門技巧

那么，如何掌握作文入門技巧，我認為可以從下幾個方面入手：

一、花樣的組詞法

當低年級段學生已經認識了不少字后，我們要從詞語開花的練習中有意識地引導學生積累高級點的詞匯，兩個字的組詞切記不能太平淡無味而讓他們蒙混過關，比如“花”的組詞，如果一個學生在練習中組“小花”“花朵”，顯然是可以得分的，但是對于往后的寫作卻是沒有多大幫助的，所以，我認為花樣組詞法可以帶動孩子詞語積累和高級化，我們要引導她們能從“花朵”到“梅花”“花瓣”“花海”，再蜻蜓點水般地簡述“梅花香自苦寒來”，“我在美麗的花園里玩耍，仿佛在花海里沖浪。”而能找到很淺顯易懂的四字詞語的一定要求學生積累下來。因此，花樣組詞法就是讓我們盡可能最大限度的讓組詞能豐富起來，為日后寫作服務。在日復一日的花樣組詞法的引導下，孩子的詞匯會高級化，同時，也為往后的寫作夯實了華麗麗的基礎！

二、恰當化的短語

我認為，低年級的語文老師一定要灌輸自己一個概念，我所有的任務總和是讓學生能寫作，會寫作。所以，一切的語文教學最后一定是為讓學生能寫出好文章而服務的，否則古代的科舉也不會因文度才。而現代語文教學中，短語的概念被削弱，練習雖然有，但很多老師并沒有很看重這個部分，草草舉例地隨便一講，最多看重他們有否寫錯字。可是，我卻認為這是連詞成文的一個轉折點，你會從練習中發現，文采好的孩子填上的詞語真的就是恰當一些，所以，在還沒有成文的現狀下，我們一定要多引導學生進行短語的恰當化，比如“藍藍的天空”“漂亮的花朵”這種耳熟的短語，我們就得“能詳”，我們在課堂上要口述一些具體的畫面，比如，當時的天空真的就只是藍藍的嗎？有沒有灰蒙蒙的？你是在哪里看天的，是窄是寬？當我們給他們一些提示語是，他們就能更恰當地找到更好的的詞語是搭配了。而且這樣的練習需要長期的操練才會有效果。

三、魔術化的句子

等字詞變成短語后，這些“恰當”和“華麗”就可以發揮出像變魔術一樣的奇幻效果，只需要加上動作的發起者，加上時間地點等關鍵信息便可以成為一個很好的句子了。但魔法如果只有這些便也不會那樣吸引人，所以，句子的變化就需要融會貫通，“把”字句和“被”字句的變通，反問句和陳述句的變通，直接引語和間接引語的變通，這些都需要這些“魔術師”能快速地變出來，而魔力為何而來，需要有大量的練習支撐。另外，在句子變化中，還有一種練習手段——仿寫。仿寫的考究并不是只改變其中一點點的意象或者形容詞，而且由此及彼地能像點燃引線一樣綻放出煙火般的燦爛詞句，甚至更勝一籌。要做到這些，我們對學生的仿寫訓練要達到每隔一日一篇的量，為何要隔一日，因為第二天需要講解和更改來吸收。對于特別不好的作品一定要面授，用語文來激發他的靈感，讓他迸發出自己的成就感，久而久之，句子就能有模有樣了！

四、美感化的寫話

如果說寫作是砌房子，那前面三點只能是地基和房梁，美麗的鮮活的句子加上巧妙構思才能讓一幢初見雛形的房子顯現出來。看圖寫話是低年級學段的一個重要練習，從簡單的一幅圖你看到什么，想到什么……看到的大家都看到，而想到的卻是不同的，關鍵在于此刻我們老師要用富有美感的講故事般的語言去引導他們先看到了什么，然后再看到什么，看到的同時你又想到了什么美的事物，低年級孩子的世界都是美好的，所以盡量地多引導他們描述美感化的句子，美的人物形象，美的心靈等。而此刻，我們要布置的每日任務就需要系統化一些，可以布置由一個詞變成短語，再寫寫一個句子和段落，你可以給他們一個詞即可，如“學校”，然后他們完成“安靜的學校”，到“放學了，一下子安靜的學校像煮開的沸水一樣熱鬧起來，同學們有的……有的……有的……”的練習，一個學期的系統化訓練便會讓孩子有一個質的飛躍。

以上就是我在這幾年教學中的一些淺薄愚見，研究如何提高學生的寫作水平這條路還是很長的，吾將上下而求索！

參考文獻：

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[3]李晶晶.放飛心靈 快樂作文——淺談小學語文作文教學[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（07）：65.

湖南省邵陽市北塔區協鑫陽光小學 劉瑩