探討“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校體育教學改革

中圖分類號：G642? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-067-02

摘? 要? 近年來，隨著社會各界對學生身體素質(zhì)的關注程度越來越高，使得高校體育教學在新課改中也得到了應有的重視。并且，由于科技的進步，信息技術已然滲透進了人們生活中的方方面面，教育行業(yè)也不例外。為此，將體育教學放在線上進行，并將信息技術與高校體育教學相融合，就成為了高校體育教師需要去深入探究的課題。基于此，本文就對“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校體育教學改革進行分析。

關鍵詞? 高校體育? 信息教學? 改革措施

體育教學的目的是強身健體，培養(yǎng)學生的健康體質(zhì)。從過去到現(xiàn)在，體育教學的開展場所主要是在室外的空曠場地中進行，信息技術則為現(xiàn)代的體育教學帶來了新思路、新方式。正因如此，高校體育教師也要在新時代下重視“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校體育融合的這一教學模式，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的體育教學。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校體育教學改革的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，當前的高校體育信息化教學還存在著很多不足，雖然信息技術有著效率高、速度快、不受時間地點等條件的限制的優(yōu)勢，但鑒于體育教學的特殊性，體育教師在實際教學時仍舊會面臨不少問題。

首先，體育教學的理論與實踐無法巧妙結合。在過往的體育教學中，教師在示范了一些標準的技術動作后學生要模仿和練習，但是若將這一過程利用信息化的方式來進行，教師就很難對學生所做的體育動作的標準程度進行評判，這就容易造成教學效果達不到預期標準的情況。譬如足球教學，“互聯(lián)網(wǎng)+”式的教學方式只能促使教師在線上設備上示范標準的足球動作，但是學生在觀察時難免會注意不到細節(jié)，從而在實際練習時犯一些錯誤，影響體育教學的整體效果。

其次，信息化體育教學還受到環(huán)境的限制。以游泳教學為例，這種體育運動必須要有游泳館才可以進行，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”式的體育教學方式無法提供練習場地。教師在講解了游泳注意事項和標準泳姿動作后，學生卻無法在游泳館實際練習，如此一來，游泳教學就成為了真正的“紙上談兵”。

最后，當前高校應用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的最大局限在于教學條件受到限制。由于當今大部分高校對于體育學科的重視程度遠遠不夠，因此有些學校仍沒有配備充足、專業(yè)的體育設備，現(xiàn)代化的教學設備也配備不合理。這就使得高校體育教師在進行教學時受設備限制以及學生安全的考量，大大縮水了基本的教學流程，嚴重降低了體育教學的整體水平。此外，當前的高校體育上課形式大多為教師帶領學生做一些類似跑步、健美操等簡單的體育活動，然后就讓學生進行自由活動。這種上課形式非常不利于鍛煉學生的綜合身心素質(zhì)以及提升其對體育學習的興趣，若不及時調(diào)整，高校體育教師的教學能力也會因此受限。總而言之，若想有效推動體育教學改革，高校體育教師就必須要重視信息化教學中存在的問題，并與其他教師和學校進行深入交流與探討，以此促進“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育教學的整體水準的提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校體育教學的優(yōu)勢

（一）發(fā)揮信息技術教學的多樣性

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校體育教學來說，最主要的優(yōu)點就是可以發(fā)揮新時代信息技術教學的多樣性[1]。當今時代，學生接觸網(wǎng)絡等先進信息技術的時間較早，大部分學生都擁有了基本的信息技術知識，因此傳統(tǒng)的體育教學模式在學生看來難免顯得有些單一。為此，將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學相融合的教學模式具備獨特的多樣性，可以有效激發(fā)出學生學習體育這門課程的興趣，從而進一步提高他們的體育能力。并且，新課改后的體育教材編排也有著先進性和獨特性的特點。例如，人教版的體育教材中有大部分篇幅都是關于球類運動、體操運動以及武術運動的內(nèi)容，但這些知識僅僅通過教師課上的教導很難讓學生融會貫通，必須加以模范的動作演示。為此，教師可以在網(wǎng)絡上尋找一些關于此類運動的動作視頻、圖片，并將這些內(nèi)容向?qū)W生展示，以此來加深學生對此類運動的理解。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式還有一個優(yōu)勢就是與傳統(tǒng)的體育教學模式相比，它可以在很大程度上不受時間與地點的限制。學生在課上學習完后總會有一些不理解的內(nèi)容，面對這類情況，學生就可以利用課后時間在互聯(lián)網(wǎng)上檢索相關知識，彌補學習中的漏洞，從而促成優(yōu)良的學習效果。

（二）擴展了學生的體育學習視野

現(xiàn)代信息技術的呈現(xiàn)形式先進且新穎，高校學生很容易被這些生動有趣的現(xiàn)代信息技術教學手段所吸引。并且，將信息技術融入體育教學中后，教師可以向?qū)W生們展示體育運動發(fā)展的歷史、標準的體育動作以及運動員在比賽時的片段，以此來加深學生對該體育項目的理解。同時，現(xiàn)代信息技術也可以為體育教學營造一個良好的氛圍，高校體育教師可以在體育課上舉辦的運動競賽中利用線上教學設備來依次對學生進行考核、記錄，從而在完成了體育教學項目的同時方便了學生在日后復盤動作的細節(jié)。最后，高校學生受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，大多認為體育教學只能面對面的進行，但是受外界環(huán)境的影響，線下教學方式偶爾會不符合實際情況。因此，體育教師要改變學生固有的體育學習觀念，利用信息技術來對高校學生進行體育教學，這不僅能夠保證體育教學的進度，還可以擴寬學生的視野，從而為日后的高校體育教學作出積極貢獻。

（三）促進融洽師生關系的構建

“互聯(lián)網(wǎng)+”式教學通過將書本教材與網(wǎng)絡素材相結合，可以切實有效地提高學生的學習效率，并且受益于如今發(fā)達的網(wǎng)絡技術，教師也可以在網(wǎng)絡上為學生答疑解惑。高校學生的時間十分寶貴，他們中的絕大部分在學校會將精力集中在應試文化科目的學習上，但是對一些對體育運動感興趣的同學來說卻難以能夠及時找到教師答疑解惑。“互聯(lián)網(wǎng)+”式教學可以很好地彌補這一缺陷，使得學生無論有什么疑問均可以隨時與教師在網(wǎng)上進行溝通，利用豐富的溝通渠道提高與教師的溝通頻率，從而提升學生學習體育學科的積極性。而交流與溝通有助于增進師生之間的感情，構建融洽的師生關系。傳統(tǒng)的教學模式過于注重教師在教學中的主體作用，學生與教師之間嚴重缺乏切實有效的溝通。但在新時代的“互聯(lián)網(wǎng)+”式的教學模式下，網(wǎng)絡為師生交流增添了渠道，教師與學生應當重視并利用好這一渠道，共同努力提高體育教學成果[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校體育教學改革的有效措施

（一）提升高校體育學科的地位

對于高校體育教師來說，若想促使體育教學能夠得到有效改革、充分煥發(fā)出課堂教學的活力，就需要切實提升體育學科的地位，提高全校師生對體育學科的重視程度。首先，高校應當為體育教學配備充足的場地與設施，以及能夠進行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學的技術場地，并定期舉辦教學研討活動，制定相應的規(guī)章制度來提升學校整體對體育學科的重視程度。其次，學校及教師還要引領學生充分認識到體育學科的生活性、文化性和重要性。新課標要求體育教師應當從生活出發(fā)，以學生為本進行教學。以人民教育出版社的體育教材為例，該教材在編排上也安排了許多在生活中容易開展的體育項目，教師圍繞這些內(nèi)容進行教學，不僅可以讓學生充分學習到體育技能，還能夠促進學生逐漸習慣于將體育融入生活，提升自身的身體素質(zhì)和體育綜合能力。最后，高校體育教師還要為不同的學生制定個性化的教學方案。教師為此可以圍繞學生的體育能力來進行設計，有的學生體育能力強，教師可以安排一些強度高的體育活動;有的學生體育能力弱，教師可以在教學中多加鍛煉學生的基礎素質(zhì)。通過“對癥下藥”式的教學方法，能有效激發(fā)出學生對體育的興趣，從而帶動學生參與體育教學的積極性。

（二）有效利用高校體育教材

高校體育教學的目的除了在于增進學生的身心健康外，還促使學生能夠?qū)w育知識及運動技能有更深的理解。為此，高校體育教師應當重視體育教材的效用問題，并促使信息技術與體育教材進行深度結合，以此來幫助高校體育教師順利開展系統(tǒng)教學。以人民教育出版社版的高校體育教材為例，該教材上編排了許多標準的體育運動，但學生受年齡及閱歷的影響，對于一些體育技能難以僅憑借教材上的示例就能有深入了解。并且在體育運動中，有很多動作的結構及運動過程比較復雜，學生在瞬間完成這一連串的動作難度較大。另外，大多數(shù)體育教師在進行體育教學時面對的學生數(shù)量很多，因此對學生進行一對一、細致入微式地指導也比較困難。這使得教師在教學時可以采用線上線下聯(lián)動的教學模式，先向?qū)W生展示體育動作的視頻讓學生自主進行觀察，然后再督促學生模仿視頻中的動作來進行練習，教師進行指導，以此來優(yōu)化體育教學的整體效果。

（三）豐富高校體育實踐項目

高校體育教師為達到良好的教學效果，還可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式中增添一些實踐性較強的教學活動。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學是將線上教學與線下教學相結合，因此教師可以通過在線上布置學習內(nèi)容，線下開展實踐活動的方式來提高體育教學的效率。譬如在學習人教版體育教材上“奧林匹克運動”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以讓學生先在線上通過各種方式搜集有關奧林匹克精神、奧林匹克運動項目及起源的例子，在學生對相關主題的內(nèi)容有了簡單了解后，再在課堂上再帶領學生進行一些場地條件允許的奧林匹克運動項目，如田徑、體操等。這樣不僅可以讓學生對該章的內(nèi)容有更加深刻的印象，還可以有效提高學生的體育實踐能力，如此教學符合新課標下對于學生體育科目學習的標準及要求。并且，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育教學模式還可以潛移默化地增強體育教師自身的教學能力，通過接收互聯(lián)網(wǎng)上的信息，品鑒自身與他人教學的差別，可以有效找出自身不足，從而促進高校體育教師隊伍能力的整體進步[3]。

四、結語

強健的體魄對于人的一生都有著非常積極的作用，而良好的體質(zhì)需要人們從小開始鍛煉。新課改下，優(yōu)秀的學生標準是德智體美勞全面發(fā)展，因此體育教學必須得到師生及家長的全面重視。將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式融入高校體育教學能有效提高體育教學的效果，教師為此也要明確目前存在的優(yōu)勢及問題，以此促進我國體育教學在未來的前行道路中有更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]任鵬.關于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育信息化教學改革的研究[J].當代體育科技，2020（30）：171-173.

[2]曾旭升.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育信息化教學改革研究[J].求學，2020（31）：55-56.

[3]宋昭頤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學改革思路探析[J].當代體育科技，2020（23）：13-15.

曹東勝? 江漢大學體育學院