高校游泳課教學中多媒體技術的應用

中圖分類號：G861.1? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-065-02

摘? 要? 在新時代背景下，社會經濟不斷發展，互聯網等科學技術也已經逐漸滲透到人們生活的方方面面。新課改后，多媒體技術在教育教學領域中的應用更為普遍，為此還創新出了新的教學手段與方法。多媒體技術在課堂教學中的應用能夠有效激發學生學習熱情，有利于學生對課堂理論知識的掌握和理解，提高教學質量和效率。同時，在高校游泳課應用多媒體技術，借助視頻、圖片等豐富教學資源等能夠充分調動學生學習的積極性。本文針對多媒體技術在高校游泳課教學中的應用做出一系列討論分析。

關鍵詞? 高校? 游泳課教學? 多媒體技術? 應用分析

在新時代發展過程中，游泳作為最受歡迎的體育運動，在高校體育選修課中被廣泛推廣，同時也是高校體育選修課中最受學生喜愛的一門課程。游泳對于人體動作的要求較為嚴格，動作需具備規律性，技術性較強。因此，游泳教學中學生很難把握游泳技能，不能深刻領會其中的訣竅，這就需要教師在教學中借助多媒體技術，使學生掌握關于游泳理論的同時，能夠豐富學生的認知，再通過拓展教學的方式，使學生找到適合自己的游泳技巧，從而有效提高學生的學習能力和提高游泳課堂教學質量[1]。

一、多媒體教學的相關概念

傳統媒體是用于信息交流和傳播的工具，如報紙、廣播、廣告等。而多媒體則是多種媒體的綜合，通常表現為文字、視頻、圖片等多種媒體形式。課堂教學過程中，媒體表現形式具有多樣性，以往教育教學媒體主要包括文字、語言、表情、肢體動作等，新時期背景下的教學中的多媒體主要是圖片、幻燈、投影儀、電腦等[2]。多媒體教學，具體是指教師在教育教學過程中結合教學要求和學生個性特點，制定針對性教學計劃，科學合理運用現代化多媒體技術，將其和傳統教學模式進行高度融合，以期共同進行教學。充分利用互聯網平臺信息的多元化，將其相關教學資源有機整合，可以為學生提供更好的教學，確保教學效果達到最佳。另外，現代化多媒體教學主要以計算機為中心，借助多媒體技術開展教學，實際上這不止是將幻燈、投影、錄音等進行簡單組合，而是將大數據、視頻語音處理、視覺處理等技術進行有機結合，由此構成多媒體技術運用到教學中。

二、多媒體技術在教學中應用的重要性

在教育教學中應用多媒體技術有助于激發學生的學習興趣，其能夠將教學內容直觀地展示在學生面前，如此使學生更容易理解和接受知識與技能，此外還能有效拓展學生的思維意識，提高其學習能力，充分發揮學生的主體作用，開闊學生眼界，提高教學效率。游泳課教學中應用多媒體技術能夠將教學內容以圖文結合方式展現給學生，對游泳動作姿勢清楚講解，并對其進行示范。相比傳統教師教學，這種新式的教學的效果無疑更為顯著。多媒體教學能夠吸引學生的注意力，促使其身心投入課堂學習中，激發其實踐精神，讓教學達到事半功倍的效果。更重要的是，在興趣導向下，多媒體技術融入教學還能促使學生樹立終生參與體育鍛煉的意識，為學生對知識的獲取提供便利，促進學生德智體美勞全面發展，滿足學生自身發展和社會發展需要。游泳中多媒體教學能夠在傳授學生理論和技術的同時，促進學生身心健康發展[3]。

三、高校游泳課教學中多媒體技術應用的有效措施

（一）游泳課教學中理論教學中融入多媒體技術

高校游泳課教學中其教材主要以文字和圖畫方式呈現，理論知識甚少，如此使學生不能很好地理解游泳運動的本質和其實際意義，很大程度上體現出了教學局限性[4]。因此，教師在教學活動開展中需結合教材內容和學生理解情況制定教學方案，借助互聯網相關教學資源查找和課程相關的視頻、圖片、動畫等素材，豐富學生知識量。例如，某高校在體育游泳課《游泳運動的起源和發展》教學過程中，教師創新傳統教學模式，利用多媒體技術為學生播放一段關于游泳運動起源發展的視頻，激發學生學習興趣，使學生了解游泳運動在我國不同時期的發展。同時，教師分享給學生一些游泳知識網站，使學生能夠在課后學習，掌握更多關于游泳的信息，如此也能為其日后的信息檢索能力的提升打下基礎。

（二）游泳實踐教學中結合多媒體技術手段

在以往的體育游泳教學過程中，教師采用理論講解和自己示范的方式進行教學，教師在教學中處于絕對的主導地位，而在此其中，學生只是簡單模仿動作，難以真正掌握游泳的技巧，長此以往便會使學生喪失學習興趣，嚴重制約學生發展。而將多媒體技術融入教學中后，教師可通過拓展教學的方式充分發揮學生主體作用，使學生自己結合視頻動畫摸索技術要領，從而實現系統全面地學習。例如，在游泳技術要領教學中，對于運動力學和流體力學等較復雜難懂的內容，教師可將其進行分步講解，通過圖片和視頻方式呈現給學生，使學生直觀感受每個步驟的要領，從而便于學生更好地理解和掌握知識內容。針對游泳時的不同技術動作，教師結合力學原理，利用多媒體技術對其重力、摩擦力、水流阻力、人體內力等之間的關系進行綜合分析比較[5]，明確游泳時技術動作質量的影響因素，使學生通過借助多媒體由淺及深地進行游泳技術動作的學習，同時也能循序漸進地熟悉游泳技巧且能夠將其運用到實際游泳運動中。

（三）借助多媒體技術不斷提高學生的學習能力

高校體育游泳課程基本為每周一節，這樣的安排遠不能滿足學生的學習需求和鍛煉需求。因此，學生需不斷提高學習能力，借助多媒體技術進行練習，有效增加實踐時間，根據視頻指導，確保其動作規范、標準。同時教師可建立班級群對學生問題予以及時解答，并定期發送游泳知識技能，便于學生學習。學生通過將理論知識應用到實踐中，從而明確自身游泳技能存在的問題，及時發現，及時改正。例如，在對游蛙泳時身體技術要領的學習，課堂上教師只進行理論教授和大概演示，學生難以掌握其中的技巧，這時學生利用課余時間通過查找大量相關動作技巧資料，獲得自己需要的知識信息，進一步加深了自己對知識的理解和記憶，提升其專業素養，從而有效解決了學生蛙泳學習過程中身體姿勢和動作中存在的問題。通過多媒體技術在教學中的應用，能夠使學生隨時了解知識內容，掌握更多的技巧，不斷拓展其視野，延伸知識深度，使學生能夠對相關信息進行分析整理，提高了學生的學習能力，使學生建立起自己的知識結構，促進學生思維意識發展，不斷提高自主學習能力和創新能力。

四、結語

綜上所述，高校游泳課教學中多媒體技術的應用對學生游泳課程的學習效果具有較大的提升作用。通過創新傳統教學模式，利用多樣性的多媒體技術開展教學活動，使學生對包括游泳運動在內的運動知識與技能產生濃厚興趣，充分調動學生學習的積極主動性，使其掌握游泳基本要領，從而能夠有效提高學生的學習效果以及教學的質量和效率[6]。

參考文獻：

[1]宣慶治，劉超云.多媒體CAI教學課件在高校游泳教學中的應用研究[J].體育科研，2017（01）：99-103.

[2]陳金宏，林東興，林盟杰.數位多媒體融入體育課程對學習態度與自我效能之影響——以彰泰國中游泳教學為例[J].臺中學院體育，2016（12）：87-101.

[3]梁超杰.多媒體手段在普通高校游泳專項課程教學中的優勢分析[J].文體用品與科技，2018（14）：134-135.

[4]李淑一.關于大連海事大學游泳課多媒體教學方法的研究[J].當代體育科技，2017（03）：111-112.

[5]杜會玲.現代信息教學手段在高校游泳課教學中的應用[J].科教導刊（中旬），2019（11）：237-238.

[6]王倫國.高校公共體育課多媒體教學課件的研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（04）：234-235.

陳誠? 廣州美術學院