核心素養下提升游泳教學的策略研究

中圖分類號：G861.1? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-056-01

摘? 要? 核心素養是個體在社會生活中的必備素質和關鍵品質。為更好地了解核心素養在游泳教學中的價值和作用，本文運用文獻資料法、專家訪談法以及邏輯歸納法等方法對核心素養下的游泳教學現狀、價值和作用進行研究。研究結果表明，核心素養對提升游泳教學具有重要的價值和意義，在游泳教學中應注重培養學生的核心素養。游泳教學中應通過發展學生的游泳技能、運動參與、運動情感三個方面來發展學生的核心素養。為此，教師需要不斷學習核心素養相關理論，以期在教學實踐中不斷總結和反思。

關鍵詞? 核心素養? 游泳? 策略

核心素養是學生應具備的能夠適合學生終身發展和社會發展需要的重要品質和關鍵能力，其對學生后期的成長和發展具有重要的價值和作用。研究和提升學生核心素養是落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是現階段教育發展的趨勢，有助于提升我國教育的國際競爭力。

游泳不僅僅是一項運動技能，更是一種生存技能。通過游泳教學可以發展學生身體素質，提升學生在危險來臨時的求生技能是游泳教學的重要意義。通過中國知網以“核心素養”“游泳教學”為關鍵詞查閱文獻，發現對核心素養下提升游泳教學策略研究的文獻非常稀少。為此，我們試圖探尋核心素養下提升游泳教學的策略，進而提升學校游泳教學的質量，以及提升學生的綜合素質。

一、核心素養的相關概念及游泳教學的現狀

一般而言，素養是指一個人的修養，主要包括一個人的道德品質、外貌形象以及知識水平和能力等。素養是一個人在社會生活中需要具備的重要品質和關鍵能力。2014年，教育部在出臺的《教育部關于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的意見》中指出，學校教育要制定適合學生身心發展的核心素養體系，促進學生的健康成長。自此，核心素養成為教育領域學者的研究重點。

現階段學校游泳教學大多采用傳統的教學形式，即通過教師的講解示范，學生在此基礎上進行學習和訓練。長此以往，學生學習的主動性和積極性會大大降低，直接影響了教學效果。因此，現階段應轉變教學與訓練的方式，以期調動學生參與學習與訓練的積極性，提升游泳教學的質量和效果，促進學生的全面發展。

二、核心素養下提升游泳教學水平的策略

（一）調動學生的游泳興趣，提升學生在教學中的主體地位

興趣是最好的導師。在上課的初始階段通過激發學生學習的興趣，以調動學生參與游泳學習與訓練的積極性。游泳教學中發展學生游泳興趣的途徑主要有三種：一是在上課的開始階段通過帶領學生觀看高水平游泳運動員的視頻來激發他們的游泳學習積極性;二是在上課的過程中讓動作技術好的學生做動作示范，提升學生在上課中的主人翁意識，激發學生的學習欲望;三是通過視頻反饋、總結的形式對學生游泳學習的前后差異進行對比，讓學生能清晰看到自己的進步，從而提升學生的學習動力。

（二）明確教學目標，豐富教學手段

教學目標是教學的指揮棒。設定合理的教學目標能夠使學生更好地朝著正確的方向發展。教學中教學目標的設定要切合學生的實際情況，既不能將目標設定得過高，也不能讓學生很輕松就能實現。過高的目標讓學生難以企及，容易打擊他們的學習信心;過低的目標則難以讓他們產生成就感。因此，應將目標設定在學生的最近發展區內，即讓學生必須通過一定的努力才能夠達到。此外，在教學中教師還需要針對不同學生的實際情況開展分層教學，每層都有特定的學習目標，各層的教學要將學生的進步程度作為評價學生成績的重要內容，由此可使學生了解到自己的進步與提升。

教學手段會對教學效果產生重要的影響，同樣的教學內容在采用不同教學手段后會有不同的效果。游泳運動屬于體能主導類項群，其動作結構較為單一，如果在教學中單純采用單一的重復訓練則容易導致學生產生厭學情緒。因此，在教學中教師應嘗試采用更多的教學手段，以期活躍課堂氛圍，提升課堂效果。例如，在教學中可以采用翻轉課堂的教學形式，將課堂還給學生，突出學生在課堂中的主導地位，使學生能夠更加積極主動地在教學中進行學習和訓練。

（三）核心素養下完善游泳教學評價的策略

教學評價是對學生課堂綜合表現的客觀衡量。傳統的游泳教學評價主要是對學生的運動技能進行評價，這種評價方式較為單一。由于學生先天的身體素質對游泳運動成績的影響較大，這就使得很多身體素質基礎不佳的學生即便在課堂中努力學習，但仍舊難以獲得好的成績。這樣看來，傳統的單一評價方式就有很多不合理的地方。為此，應在游泳教學評價中增加更多對學生運動情感、課堂表現、進步幅度等考量元素，進而確保游泳教學評價的科學性和合理性。

三、結語

核心素養是學生在學習和生活中必備的重要品質和關鍵能力。在游泳教學中教師要通過發展學生興趣、明確教學目標、豐富教學手段、完善評價方式等方面提升游泳教學質量和效果，以促進學生全面素質的提升。

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閆俊? 青島市羽毛球游泳運動管理中心