體育游戲在小學(xué)體操教學(xué)中的運(yùn)用與研究

伍玲

中圖分類號(hào)：G623.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）10-078-01

摘? 要? 在體操教學(xué)逐漸開(kāi)始普及后，許多學(xué)校也開(kāi)始在小學(xué)體育教學(xué)中增加了體操的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)體操項(xiàng)目的鍛煉，促進(jìn)了其生長(zhǎng)發(fā)育，并在身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性以及氣質(zhì)方面都會(huì)有所提升。本文主要對(duì)體育游戲在體操教學(xué)中的運(yùn)用提出了幾點(diǎn)策略，期望為小學(xué)體育教學(xué)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞? 體育游戲? 小學(xué)體育教學(xué)? 體操教學(xué)? 運(yùn)用策略

在體育教學(xué)活動(dòng)中，體操是最具有力度與美感的運(yùn)動(dòng)，其節(jié)奏感和韻律感都比較強(qiáng)[1]。體操可以對(duì)學(xué)生的體型與姿態(tài)有良好的塑造與鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體素質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行體操鍛煉的過(guò)程中還可以鍛煉其意志品質(zhì)，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)與品質(zhì)。因此，體育教師在進(jìn)行小學(xué)體操教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體操教學(xué)趣味性元素的添加。所以，體育教師可以采用體育游戲的方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展體操教學(xué)活動(dòng)。

一、強(qiáng)化體育教學(xué)的游戲化，豐富體操教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)的模式都較為單一。大多數(shù)教師在體操教學(xué)時(shí)就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不斷練習(xí)，使得學(xué)生在體育課堂教學(xué)中覺(jué)得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生在體育課堂中的注意力不能得到集中，教學(xué)效果也不能得到有效提升。因此，基于以上實(shí)際情況，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。在實(shí)際的體操教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，將學(xué)生的注意力通過(guò)豐富的教學(xué)方法進(jìn)行集中與吸引。教師在教學(xué)中還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使所有的學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氣氛中感受體操教學(xué)的樂(lè)趣。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)、認(rèn)真地備課，設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)的模式，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在體操教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行花環(huán)操的游戲，為每位學(xué)生提供一個(gè)花環(huán)，將學(xué)生排列成一定的隊(duì)形，通過(guò)不斷的變換隊(duì)形或者變換花環(huán)的角度呈現(xiàn)出各種不同的花樣。這種所有學(xué)生都可以參與的體操活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉的過(guò)程中還可以對(duì)學(xué)生的手臂力量進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生之間的合作意識(shí)與精神進(jìn)行培養(yǎng)與提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力

基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的注意力的吸引，就需要在教學(xué)中在采用新異性的教學(xué)，多次重復(fù)的練習(xí)只能讓學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)的興趣與積極性，而新奇的教學(xué)模式以及游戲活動(dòng)的開(kāi)展可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望[2]。為此，教師所開(kāi)展的體操游戲化教學(xué)，就是要采用刺激的方式來(lái)教學(xué)。另外，教師還要注意在教學(xué)中的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)不能過(guò)于死板與單調(diào)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體操動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，在口述的同時(shí)還應(yīng)結(jié)合身體動(dòng)作的示范，有效地將學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)建游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性

在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行激發(fā)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“金箍棒”體操，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示《西游記》中孫悟空金箍棒的演示視頻，進(jìn)而在教學(xué)中播放相應(yīng)的主題曲，再為學(xué)生提供一根“金箍棒”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力對(duì)孫悟空的動(dòng)作進(jìn)行模仿，進(jìn)而將體操動(dòng)作與金箍棒操進(jìn)行有效融合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果。

四、開(kāi)展競(jìng)賽類教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都希望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，進(jìn)而獲得他人的認(rèn)可。鑒于此，教師可在體操教學(xué)中通過(guò)組織競(jìng)賽類的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極性與熱情進(jìn)行激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極的、愉快的課堂教學(xué)氣氛。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展分組競(jìng)賽，在競(jìng)賽結(jié)束之后，教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生獲得滿足感，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體操教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果的提升能帶來(lái)較大的推動(dòng)作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)自己的教學(xué)模式與教學(xué)手段不斷創(chuàng)新與改善，用新異的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，為學(xué)生創(chuàng)建游戲化教學(xué)的情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)而有效提升體操教學(xué)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣莉莉.體育游戲在幼兒基本體操教學(xué)中運(yùn)用的探析[J].當(dāng)代家庭教育，2020（32）：59-60.

[2]常振亞，張曉輝.兩種培養(yǎng)模式下本科生幼兒體育教育能力比較研究——以長(zhǎng)沙師范學(xué)院為例[J].幼兒教育，2018（15）：24-27.

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