高中數學教學過程中如何構建高效課堂

蘭梅

【摘? ? 要】高中數學內容多，難度大且課時較少，學生學習效果也相對較差，如何構建高中數學高效課堂是現在的一大熱點。高中學生學習任務重，學習壓力也很大，所以提高課堂有效性就顯得很急迫，而構建高中數學高效課堂離不開數學教師和學生的共同努力。

【關鍵詞】高中數學? 高效課堂? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.059

高效的課堂要求在有限的時間里讓學生掌握更多知識，但高中數學內容繁多，教師在規定的時間內講解完所有的知識都尚且還是個艱巨的任務，別說要達到更高效果。高效課堂顯然不是教師的獨角戲，它需要學生和老師共同配合才能做好。在數學教師做好準備后，學生又全力配合，高中數學課堂的有效性才可以得到大大提高。接下來本文將從八個方面一一細說。

一、課前備課

課前備課是課堂高效性的關鍵。高中數學是一門邏輯型的科目，需要清晰的思路才能把數學知識講清楚。如果數學教師本身知識基礎不夠硬，沒有做好課前備課顯然這堂課效果就差，如果數學教師準備好了，課程就會按照準備的樣子進行，即使課堂上遇到其他狀況，數學教師也不會很慌亂，課程依然也可以很順利地進行下去。充足的準備講解出來的數學知識也更有信服力，學生學起來也沒有很多疑問了，那就是說學生學起來也會很順利，知識掌握得更深刻。另外提前備課也是數學教師的本職工作，數學教師在做好自己的本職工作同時，還要想好如何應對課程上的狀況，只有做足準備課程才會更加順利。

二、合理規劃課堂

教師備好課后不應該僅僅按照備課本教學，還應該按照實際情況進行調整。每個知識點講解的順序和時長都必須按照實際情況調整。當學生對一個知識點模棱兩可的時候，數學教師不可以忽略，要根據學生的疑問重新講解，那么這就意味著時間需要重新分配，這也是對數學教師的考驗。數學教師如果能夠做好這個調整課程成功率就提高了不少。數學教師還要明確意識到學生已經掌握的知識，及時減少花費在這個知識點上的時間。這就需要數學教師敏銳的洞察力，只有數學教師觀察到了才會思考教學存在的問題，從而做出調整，規劃出更適合高中學生的課程。

三、給予學生自學時間

學習是永無止境的，數學教師不能只是瘋狂灌輸知識，要主動讓學生自學，不能讓學生永遠被動地學習，所以要求數學教師在課前叮囑學生預習功課，上課的時候適當拋出問題讓學生思考分析。學生在教師拋出來的合理問題下，可以得到有引導性的思考，在一層一層的引導下，學生對問題的解決步驟就會越來越清晰，解題思路也會越來越清楚，這就給學生帶來了很多自己尋找答案的機會。同時，數學教師還可以把課堂讓給學生，讓他們表演，也就是說讓學生來講題，如果沒講對，教師就可以補充。這個過程可以讓學生得到充足的鍛煉，也可以減輕教師的負擔。

四、合理安排測試

曾經有人做試驗發現定時做平時測試的一組學生比未做定時測試的學生學習成績更好，這個試驗充分說明了定時測試的重要性。在學生的學習過程中，如果沒有定時的測試如月考、半期考試，高中學生就不會知道自己學習中的問題，自以為學好了沒有問題了，但事實上一旦測試，結果出來會很糟糕。只有測試可以讓他們意識到自己的不足，只有定時的測試可以讓學生知曉自己各個階段的學習結果。當學生發現測試的情況很好，這會給他們一個暗示，以后的學習要再努力一點就可以獲得更好的成績。若測試情況不好，這就說明學生學習方法可能存在問題，這就可以讓學生們得到反思，從而可以改進方法。所以定期測試可以使學生們改善學習方法，一旦擁有正確的學習方法，課堂上的教學也會更加有效。

五、多媒體的使用

多媒體是現在教師很經常使用的方法。多媒體可以為高中數學的教學帶來很多便利，多媒體可以展示很多數學模型，也可以展示數學圖形，這對于解決一些數學問題就很直觀。學生理解數學知識也會相對容易一些了，教師在多媒體這個工具下，講解知識也會更加輕松，不會再為畫圖而感到麻煩了。多媒體促進了教學進程，它不僅使學生們更容易理解數學知識，也讓教師教學更加輕松，數學課堂質量更加高效。

六、培養學生學習興趣，養成自學習慣

都說興趣是生產力，學習的興趣對于學生的數學學習也是發揮了很大的作用。高中數學內容復雜也很多，學生學起來很容易枯燥，所以提高學生學習的興趣就顯得很重要。另外學生們學習的能力也不差，教師應該培養學生們的自學能力，學生自學能力需要在數學教師的指導下進行提高，不然會適得其反。學生自學過程中會遇到很多困難，教師要發揮好指路人的作用，積極給學生提供及時的幫助。

七、培養學生獨立思考能力

高中學生最重要的任務就是在高考中獲得滿意的答卷，高考考試范圍大，題型也千變萬化，考試全部由學生應對，學生理解不到題意，再也沒有教師提供提示了，在這個時候就考驗學生自身的學習能力，那么就要求學生要有獨立的思考能力。所以數學教師要注重學生獨立思考的能力。學生獨立思考能力得到提升后，面對自己不會的題就不會很盲從了，知道怎么去思考題，知道如何找切入點。教師在平時就應該培養學生的獨立思考能力，只有平時多加訓練，在考試的時候才能順理成章。

八、個性化教學

學生的成績是不一致的，顯然數學教師不能“一視同仁”，需要根據高中學生的差異進行個性化教學，也就是說要對學生成績的差異做出不同的教學做法。教師應在保證數學基礎的教學時，同時讓成績好的學生帶動差生，以這樣的方式達到班級上學生成績的統一。教師個性化的教學，減少了學生們的學習差距，提高了班級平均成績，提高了班級排名，這都會促進數學課堂的有效性。

總而言之，學生的數學學習存在很多問題，這些問題要靠學生和教師共同解決。教師要提前備課、規劃好課程安排、給學生自己學習的時間、合理安排定時的學業測試、正確發揮多媒體在教學中的作用、注重培養學生學習興趣，養成學生自學習慣，培養學生獨立思考能力以及充分利用學生的差異展開個性化的教育。相信在教師和學生們的共同努力下，高效數學課堂的建立指日可待。

參考文獻

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