小學數學學科核心素養構建初探

鄭淋方

【摘 ? ?要】小學階段是學生打基礎的重要時期，在這一階段應當注重對學生學習素養和能力的培養。數學作為小學教學中最重要的教學內容之一，對學生的影響是非常大的。因此，在小學教學中，教師必須要重視對學生數學核心素養的培養和構建。筆者在本文中探討的主題就是小學數學學科核心素養構建初探。

【關鍵詞】小學數學 ?核心素養 ?教育探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.152

在現在的教學中，教育目標早已有了更高的追求，不再局限于僅僅要求學生掌握書本知識，而是更看重學生學習能力和學習素養的培養。那么在小學數學教學中，教師應當通過怎樣的方式展開教學，才能夠真正將學生作為教學的主體，把培養學生數學學科核心素養作為教學目標呢？在本文中，筆者將以這個問題為中心，從多個方面展開分析，探討在教學中如何通過一些具體的措施，實現小學數學學科核心素養的構建，更好的讓學生具備終身學習和發展的能力。

一、了解數學學科核心素養的內涵是基礎

數學學科核心素養是以數學課程教學為載體，基于數學學科的知識技能而形成的重要的思維品質和關鍵能力。小學數學課程標準對學科核心素養的要求包括八個方面，即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想。在小學教學中，想要有效的對學生進行數學能力培養，讓學生達到上述各方面的要求，具備良好的數學學科核心素養，教師必須要對此有一定的了解和認識。因為這是教師開展相關教學工作的理論支撐，是有效完成小學數學學科核心素養構建的基礎之一，要求教師必須要對數學學科核心素養的內涵有足夠的了解。

二、轉變教師教學觀念是基本前提

在過去的教學中，教師為了提高學生的數學成績，習慣于用傳統的教學觀念指導教學活動，死抓分數，唯分數論，讓學生不斷地識記數學公式，大量反復的進行數學練習，認為學生只要會做題就可以了。其實這樣的教育觀念是不正確的，也是完全無法滿足新時期教育教學發展要求的。

在現在這樣一個教育新時期，小學數學的教學環境越來越復雜，教學任務更重，教學目標和要求也更高。在這樣的教學環境中，教師想要實現數學學科核心素養的構建，就必須要先實現自己教學觀念的轉變。教師作為傳道授業解惑的人必須要先看到教育事業的發展變化，要看到數學教學的發展走向，要用新穎的、跟得上時代腳步的，甚至是領先于時代腳步的教學觀念來指導教學活動。由以前傳統的看重學習成績、分數的教學觀念轉變為以培養學生學科核心素養為主，重視學生數學能力提升的教學思想。

三、注重對學生數學思維的培養是關鍵

數學是一門非常考驗學生思維能力的學科，學生邏輯思維能力不夠，在數學學習中就會比較吃力，而且也很難實現進一步提高數學能力的目標，這對于小學數學學科核心素養的構建來說，具有一定的阻礙作用。因此，對學生數學思維能力的培養是很關鍵的，教師對此必須要采取一定的措施。

個人認為，數學思維的培養，一靠教師的引導，二靠學生有針對性的鍛煉。在日常的數學教學活動中，教師要有方向性的對學生進行思維方面的鍛煉，比如用一些典型的案例進行知識講解，讓學生在不知不覺中受到影響，發散思維進行思考。另外，教師應當讓學生練習一些比較鍛煉和考驗思維邏輯的題目，讓學生的數學思維不斷地被調動起來，得到有效的訓練，這樣可以有效地使學生的數學思維能力得到提高。

四、打造開放性高效課堂是有效手段

在教學課堂上，筆者習慣于營造一種比較輕松、活躍、開放性強的教學氛圍。因為這樣的課堂可以讓學生更好的放松下來，從而將自己更好的投入到教學課堂中，在這樣的狀態下，學生的注意力和思緒可以更好的集中到課堂上，學習的效率會更高。筆者還喜歡在課堂上創設一定的學習情境，讓學生能夠更好的置于問題情境中進行思考;或者是通過一些生動有趣的案例將數學問題呈現出來，激發學生的學習興趣，讓學生更主動地去進行探索。或者是鼓勵學生進行主動學習，從不同角度，不同方面，采取各種措施，充分運用手、腦、口來解決問題。這樣的教學課堂會更具有活力和魅力，學生在教學過程中和教師能夠有更多的互動，也可以更好的表現出自我，利于培養學生的創造能力和創新能力，可以很好的提高數學教學的效率，加快教師構建小學數學學科核心素養的步伐。

五、大力培養學生的數學學習興趣是重點

興趣是學生學習和教師教學的關鍵點，尤其是新課改以來，小學數學課堂教學改革要求課堂教學要以學生為主體，將課堂還給學生。面對這樣的教學要求，培養學生對數學學習的興趣，并且以此來助力數學教學更是成為了未來數學教學發展的一種必然趨勢。

在教學中，許多學生對數學學習都存在一定的偏見，他們認為數學學習難度大，數學知識枯燥，實用性不強……教師要做的就是通過教學打破學生的這些偏見，讓學生對數學形成新的正確的認識，將數學有魅力，有趣味的一面展示給學生，從而吸引學生，讓學生對數學學習產生興趣和熱情。筆者在教學中，經常拿一些經典的數學案例和現實生活中的例子來進行課堂導入，這樣進行知識講解可以有效的增加教學的趣味性，同時可以降低數學知識給學生帶來的距離感，學生接受起來也會更容易，教師進行數學學科核心素養的構建工作也會更輕松。

六、豐富教學方法是要點

基于自己的教學實踐而言，筆者認為在教學中應當盡量多嘗試，多采用一些教學方法，因為每一種教學方法都是不一樣的，具有不同的教學效果。在每種教學方法的教學效率都有限的前提下，教師想要在教學中更好地提高學生的數學能力，完成數學學科核心素養的構建任務，就需要豐富自己的教學方法，運用多種教學方法，將它們綜合運用起來，在教學中實行多種教學方法并舉，讓它們和諧共生，彼此充分發揮出自己的長處。這樣可以有效的提高教學的質量，這是培養學生具備學科核心素養的要點。

綜上所述，小學數學學科核心素養的構建，需要教師在教學中進行多方面的協調，做好組織工作。最主要的是要從學生的角度出發，找到符合實際教學情況，適宜學生發展特點的教學方式，以此來推動教學工作的開展，探索出正確的數學學科核心素養構建之路。

參考文獻

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