多媒體在初中美術教學中的應用

摘要：當今，伴隨著在我國基礎教育改革的逐步推出，美術文化教育內容進一步推進，初中美術教學也應立即更改教育理念與方式。本質教學方式對學生學習能力的提升沒有具有積極主動的功效，在新技術應用的適用下，初中美術教學獲得了非常好的發展。文中對多媒體技術在課堂教學中的關鍵功效開展了討論，討論了多媒體技術在課堂教學中的教學方式。

關鍵詞：初中美術;多媒體;教學方法

現如今教育理念重視學生能力的塑造，這一點在初中美術中也不例外。初中美術教學應合理地塑造學生的動手能力、創造能力和審美能力，而這種能力的變換，對其他課程教學水平的提升，對將來的學習、發展而言是有利的。但在社會和科技都快速發展的今日，傳統的美術教學方法已經不能滿足初中生的美術需求，所以教師要利用當今先進的教學方法來讓美術課堂重新活躍起來，只有積極推進，積極探尋，找尋新的教學方式，才可以更好地推動學生的發展，而在初中美術教學中選用多媒體技術，是一種非常好的方式。

一、多媒體在初中美術教學中的重要作用。

初中美術教學應重視學生各層面能力的培養，這樣教師才可以靈活運用各種各樣方式來豐富多彩課堂教學內容，讓學生在課堂上得到大量的美術知識，而且做為一種將文本、照片、聲音、視頻等多種多樣教學方式融合起來的新式教學方式，在美術教學中充分發揮著關鍵的功效。初中美術教學主題鮮明，具備觀念性、里程碑式和表現力的特性，文化藝術及其繪畫教學內容眾多。對學生而言，教材內容中的一些文本和照片難以達到他們的學習需求，而應用多媒體能形象化地展現教材內容中的一些文本內容，更非常容易讓學生接納。此外，教材內容中的配圖圖片通常較小，學生難以見到詳細資料，運用多媒體可以播放五顏六色的大圖圖片，學生就能夠更為直接和形象的體會美術作品的藝術性和生活感。整體而言，這類形象化的展現方法可以豐富課程內容。

將多媒體技術合理地融進到初中美術教學過程中，能激起學生的學習主動性和自覺性，學生善于學習，教師的教學效率自然也就有所提升了。融洽的課堂教學氛圍可以及時的促使教師與學生之間產生聯系。比如說初中美術教師可以激勵學生膽大講話，大膽說出自己對繪畫作品的體會，無論是正確的還是錯誤的，教師都要對學生所說的予以鼓勵，讓他們在之后的美術課堂中能夠更勇敢的展示自己的美術作品和在美術課堂中的想法。隨時隨地進行教師和學生的探討。而且根據這樣的探討，既可以協助學生進一步提高美術的綜合性能力，還可以協助教師更好的了解學生們對于美術課堂的建議和對美術學習的看法等，有益于教師高效的開展美術實踐活動和基礎知識的教學。

二、新課標下的初中美術應如何利用多媒體展開教學

（1）應用多媒體來創造情境，使學生進入學習狀態

在新課程改革的情況下，初中美術課程內容被提高到一個關鍵的層級，初中美術教師也應提升新方式方法的應用，可以更好地進行美術教學每日任務。根據多媒體造就情景，使學生迅速地進到學習狀態。多媒體自身便是一種綜合性的方式方法，它能不斷加強學生的感觀，提高學生的學習方法。比如，在教授八年級下冊《設計紋樣》模塊時，教師可以讓學生仔細觀察校園里春天的景象來了解一些事物的形狀和它們的花紋。為使學生能可以更好地觀察身邊物體的樣子，教師要給與學生以啟迪，教師可先在互聯網上搜集一些關于紋樣的圖片，讓學生們對這些有趣而又美麗的圖片進行觀察，在觀察的過程中，學生逐漸提升了欣賞美的能力和美術的素養，觀察能夠使學生在學習美術的過程中更認真和細心，因為很多美術作品都是和我們的生活分不開的，所以教師要讓他們觀察生活，觀察自己身邊的一切，這樣才能在生活中發現美并運用于美術課堂中，使學生在開心的課堂教學氛圍中可以更好地進行學習任務。

（2）發揮多媒體形象化、信息量大等優勢，讓學生學習到更多美術知識

應用多媒體技術開展美術教學，應重視形象性，重視方式的合理性，只有提升了這種層面，才可以真實充分發揮其功效。在初中美術課程內容中，手工制作課程內容有許多，多媒體技術的運用，使手工制作過程以錄影的方式展現出去，有益于學生形象化地觀察操作流程，在教師的具體指導下，可以合理地提升學生的學習效果。最常見的是多媒體的PPT播放功能，它既可用以網頁動畫播放視頻，也可插進一些視頻、聲音等。這樣教師就可以運用多媒體的這一作用提早備課教案，做一些實例，防止浪費課堂教學時間。比如，在學習日常生活用品設計方案時，教師可以具體指導學生把一些舊物件、廢棄物開展更新改造，設計方案成美觀大方或好用的小擺放或小用品。教師可以在學生動手能力操作過程，先提前準備一些實例，隨后按流程拍攝，或錄成短視頻，再用多媒體在課堂上邊講邊看，這樣學生就能參考教師的教學課件學習制做，對一部分設計類課堂教學有不錯的指導意義。

總之，現代的多媒體技術給美術教學帶來了深刻而又重大的轉變。這一變化符合美術做為技能型人才課程開展課堂教學的本質規定。但在初中美術教學過程中，初中美術教師還需要清晰地了解到多媒體技術僅僅一種輔助美術教學的方式罷了。因而，在教學環節中，教師不能用多媒體技術完全的替代傳統式的初中美術教學方式，二者缺一不可，只有科學、合理地融合多種美術教學的方法，讓學生在積極的美術氛圍中快樂的學習美術和進行創造，才可以達到初中美術的總體目標，進而推動初中美術教學的發展。

參考文獻：

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