淺析如何打造初中英語教學(xué)高效課堂

摘要：初中英語是容易激發(fā)想象力、創(chuàng)新思維、個性和有強大思維邏輯的科目。如何讓初中生在初中英語的教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，弘揚創(chuàng)新精神，適應(yīng)當今世界科學(xué)技術(shù)日新月異的挑戰(zhàn)？對于每個初中英語老師來說，這已經(jīng)成為非常重要和首要的教學(xué)任務(wù)。為了完成這一任務(wù)，初中英語教師必須根據(jù)初中生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維來發(fā)展初中英語教育和教學(xué)的觀念。

關(guān)鍵詞：初中英語;教育和培訓(xùn);高效課堂

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的一種重要形式，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為初中英語老師，需要了解課堂，在課堂營造有效的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地在課堂上進行教學(xué)，注重教學(xué)效果，提高對課堂的控制能力，使課堂教學(xué)更加有效。在初中英語教學(xué)中，老師要多去了解學(xué)生，及時的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣才可以有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上為學(xué)生提供更好的教學(xué)，以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、當前課堂初中英語教學(xué)過程中的問題和不足

一直以來，教師一直被視為教室的主要領(lǐng)導(dǎo)者，而這一觀念也受到傳統(tǒng)教學(xué)模式對老師的影響。因為在以前的教育模式下，教師一直扮演著講課和解決難題的角色，這使大多數(shù)教師形成了恒定的心態(tài)，認為自己在課堂上的地位是最高的，并且對學(xué)生的管理也是把自己放在了主體地位。但是在當今的教育中，學(xué)生是課堂的真正主體，可以許多老師也習(xí)慣于在初中英語課程中的主導(dǎo)地位。結(jié)果導(dǎo)致師生之間的交流越來越少，師生之間的關(guān)系越來越僵化。

二、建立有效的初中英語課堂，要注意練習(xí)

手與大腦有著千絲萬縷的聯(lián)系。雙手可以訓(xùn)練頭腦，使其更靈活，更明智。頭腦可以發(fā)展雙手，并使雙手可以發(fā)明和創(chuàng)造工具。因此，思維的發(fā)展必須與實踐互動緊密聯(lián)系在一起。為了在初中英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的語言和實踐技能，老師有必要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓初中學(xué)生可以直接了解自己的思維過程，然后掌握。這種方法可以有效地促進新時代具體的形象思維，并逐漸過渡到邏輯思維，最終提高了初中學(xué)生的語言能力。為了發(fā)展初中生的語言理解能力，教師必須增加初中生在課堂上進行英語交流和練習(xí)的機會，同時要考慮學(xué)生的積極性和活力。

三、發(fā)展情景學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍

由于英語不是我們的母語，因此在日常生活中基本上不會使用英語。初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)過程中與學(xué)生更多地互動，征求學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的建議，在課堂上增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，然后有針對性地組織課堂教學(xué)。同時，英語課中還可以包括一些舞臺活動。例如，學(xué)生可以模仿初次見面時的場景，并用英語打招呼。創(chuàng)造這些現(xiàn)實生活中的場景不僅可以幫助學(xué)生練習(xí)英語口語技能，還可以幫助學(xué)生了解英語的實用性。初中英語教學(xué)的老師還可以通過情景教學(xué)來發(fā)展教學(xué)，這個可以增加學(xué)生的西方人文知識，并向?qū)W生解釋有趣的異國風情，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、注意口語教學(xué)，讓學(xué)生體驗表達的樂趣

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的表達意愿，使教學(xué)變得更加活躍。教師可以采用娛樂性的方法去進行教學(xué)，例如編劇、短劇表演、小組對話、講故事、限時演講、學(xué)習(xí)唱歌英語等，以不斷地給學(xué)生表達的機會，給學(xué)生新的動力。為了培養(yǎng)學(xué)生對口語的極大興趣，作為英語老師，必須首先有出色的言語表達能力。如果教師可以在課堂上講標準和流利的英語，并且可以隨時組織英語口語教學(xué)，那么這將對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。

五、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心

在初中英語教學(xué)方面，對語法和詞匯有很多的講解。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常面臨許多問題，如果繼續(xù)下去，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)英語非常的枯燥。這樣老師的教學(xué)過程將更加困難，導(dǎo)致教學(xué)效率也不高。要想改變這種狀態(tài)，老師首先就要提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。因此，在教學(xué)過程中，初中英語老師可以進行刺激性的教學(xué)活動，只有在有困難的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會更好的成長。在使用這種教學(xué)方式時，老師要及時的鼓勵學(xué)生，告訴學(xué)生，不管有多困難，都要繼續(xù)堅持下去，只要足夠堅持，就能取得更好的效果。在這樣的教學(xué)過程中，可以有效的幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心。當學(xué)生的自信心提高時，老師的培訓(xùn)活動將更加流暢和高效。

六、科學(xué)評價教學(xué)

評估教學(xué)是課堂教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)。良好的教學(xué)評估可以幫助教師更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后及時糾正學(xué)生的錯誤。當學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)時，英語課程的效率也將大大提高，許多初中學(xué)生會更努力的學(xué)習(xí)英語。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而不僅僅是為了分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)合理地判斷每個學(xué)生，并應(yīng)利用課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對薄弱環(huán)節(jié)加強針對性的教學(xué)，以及鼓勵學(xué)生進行評估，鼓勵學(xué)生表達自己的問題。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)在小學(xué)學(xué)習(xí)英語非常容易，但是進入初中后，他們覺得英語的學(xué)習(xí)非常困難。如果老師不能及時幫助學(xué)生解決問題，隨著時間的流逝，就很容易影響學(xué)生的自信心，因此教師需要很好地進行評估教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題。

七、結(jié)論：

在初中英語教育過程中，老師要發(fā)展學(xué)生對英語的理解能力。這就要求初中的英語老師要有愛心，并且要把英語科目的特點和課程的具體要求相結(jié)合，從而創(chuàng)建新的英語教學(xué)方法。在本文中，主要討論了如何創(chuàng)建一個以練習(xí)為重點的有效的初中英語課堂，以及如何創(chuàng)建一個有效的初中英語課堂，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，并為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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