探究新課程理念下的高中語文教學

摘要：本文立足于當前大部分高中語文課堂教學的真實情況，從“充分利用多媒體，激發學習興趣”“創建情境課堂，促進知識理解”“加強小組合作，培養團體意識”三個方面出發，對新課程理念下的高中語文教學進行了分析與探究。

關鍵詞：高中語文;學習興趣;情境課堂;小組合作;知識理解

隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，高中語文教學的形式和內容也發生了巨大的變化，對此就從一定程度上改善了傳統高中語文課堂教學中的不足之處，從而也就有效保障了高效課堂的順利開展。值得注意的是，當前高中語文教學的開展能夠在很大程度上滿足當代高中學生日益豐富的學習需求。但是教師對于以往的高中語文教學過程中所存在的問題也要加以改正，比如教師們所采用的方式方法卻過于單調，既不利于課堂教學效率的提升，也會極大影響學生們的學習積極性，那么教師就可以注重于去豐富語文課堂的教學形式和內容，進而有效的提高當前語文課堂教學的質量。教師需要首先去提高自身的專業素質和全新的教學理念，進而結合學生的真實學習情況而為學生創建出一個適合學生的語文教學模式，進而增強教學效果。

一、充分利用多媒體，激發學習興趣

隨著信息技術的快速發展和應用，多媒體技術也逐漸成為了各科課堂教學中的必備教學資源，學生大都對于網絡非常的熟悉，而且非常容易被網絡的世界所吸引，因此，教師正好可以利用學生的這一特征結合多媒體來進行教學，多媒體的優勢也非常多，它能夠讓學生通過多種感官、多種渠道去感受學習的內容，將語文課本中的理論性知識點更加生動、形象化的展示在學生的面前，進而學生便會收到更加全面整體的印象和記憶，進而有效的激發學生對于語文的學習興趣，從而達到更好的發揮學生已有知識經驗的作用。

例如，任課教師在教學《飛向太空的航程》這一課的知識時，教師首先可以將課文中的關鍵字詞、句式以及重點句子等內容用多媒體技術展示出來，帶領學生將最基礎的知識扎實。其次，教師可以帶領學生們觀看一些關于航空飛船的紀錄片等視頻片段，在此過程中教師也要善于巧妙地給學生布置問題，如“你們知道神舟五號飛船中的航天員是誰嗎？神舟五號是哪一年發射的呢？等等”，進而讓學生們帶著問題去看視頻才有收獲。如此一來，學生們在觀看視頻的過程中不僅做到了動心、動情，也做到了動腦，同時還有效的激發了學生對本課的學習興趣。

二、創建情境課堂，促進知識理解

情景教學就是指教師在語文課堂教學中有目的的創設和語文課本內容相關的場景，進而有效的引發學生積極的情感態度體驗，幫助學生更好的理解課本中的相關內容和知識點。這種教學模式雖然有非常多的優勢，但是教師也要注意在教學時的合理運用，比如很多時候教師僅僅局限于形式，卻忽略了實際的情況以及相關的教學重點，這不僅就浪費了學生大量的時間，教師教學的效果也不突出，因此，教師在進行情景教學時首先要從文本出發，以學生的興趣愛好以及性格特征等內容為方向，為學生創建出一個高質量的教學情景，進而促使學生由被動學習轉變為主動學習，從而更好的投入課堂學習中，促進知識理解。

例如，任課教師在教學《荊軻刺秦王》這一課的內容時，任課教師首先可以明確本課的教學目標，即“讓學生了解荊軻刺秦王事件中體現出的人物性格特征和當時的歷史背景，并對荊軻其人其事進行評價”。其次，教師可以讓學生對文章進行通篇的閱讀，并找出文章中的主要人物，同時讓學生對這些人物進行角色扮演，進而能夠有效引起學生與作者的共情感。而在此基礎上，教師便可以帶領學生們逐句逐段地品析課文，從而幫助學生們深入體會作者所想要表達的中心思想，進而促進學生對知識的理解。

三、加強小組合作，培養團體意識

在新課程理念中指出，主動探索與合作交流是學生學習語文的重要方式，而且合作能力是學生必備的個人能力之一，因此，教師可以將小組合作的教學方式充分的運用到語文的課堂教學中，小組合作的前提是教師首先要去全面的了解學生，并根據學生學習的真實情況等將學生科學合理的分為不同的合作小組，進而保證學生小組合作的有效性。另外，教師不但需要對學生在此過程中做出適當的引導作用，同時也要充分的給予學生一定的自主思考的空間，為學生創造自主學習以及與小組人員共享交流的機會，進而有效的培養學生的團體意識。

例如，任課教師在教學《沁園春·長沙》這一課的知識時，本篇文章對于學生學習起來有一定的難度，教師就可以通過小組合作的形式來完成對課文核心思想本質的探究。首先，教師可以引導學生在各自的小組內對文章中的重點字詞進行學習，而在此基礎上學生們就可以進行小組討論，來逐段分析其中心句，從而能夠快速串起整篇課文。最后，學生在小組內可以來有感情的朗讀文章，教師可以對學生的朗讀做出評價，這樣一來，學生們通過合作探究的方式，既加深了對文章的吸收和理解，也充分鍛煉了自身的綜合學習能力。

綜上所述，創建全新的高中語文教學模式的意義與價值極其廣泛，其能夠在根本上促進學生能力和素質的成長與發展，同時也符合當代社會發展的需求。對此也就需要教師進一步優化自身教學觀念和手段，并充分發揮學生們在課堂上的主體作用，進而能夠有效刺激學生們長期學習語文的熱情。除此之外，教師也要善于通過現代化的教學來全方位地培養學生的創新思維，要幫助學生去掌握更多的學習方法以及充分開拓學生們的眼光視野，從而為其日后的進步奠定良好的基礎。

參考文獻：

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陜西省渭南市韓城市象山中學 馬韓寧