小學數學信息化教學探究

摘要：隨著時間的流逝以及互聯網技術的發展，教育領域中出現了多種教學信息的方法。隨著信息技術的出現，教育的內容和影響得到了顯著改善。考慮到這一點，本文將結合實際情況，著重于學生的發展，簡要討論小學數學信息化教學策略。

關鍵詞：小學數學;信息化;教學研究

信息技術方法非常靈活、形式豐富，在鼓勵學生吸收數學知識和理解數學問題方面發揮著非常重要的作用。教師應對信息技術的教學模式有很好的了解，研究并制定有關實際情況的合理課程，以促使學生更好地感受到數學課堂的魅力，激發學生對數學研究的熱情。

1.使用微課堂教學讓學生復習

隨著信息技術的不斷進步，微課在教育和培訓中得到了廣泛的應用。微課具有以下特點：教學時間短，大約5-8分鐘; ②培訓內容較小，強調某些學科知識點或技能點; ③資源容量小，適合基于移動設備的移動學習。微課主要是針對學習者獨立學習，即相互學習而設計的。通過將微型課程引入小學數學學習中，學生可以在上課前做好準備，促使學生更好地學習數學知識。

例如，在講授“因數和倍數”部分知識時，教師應理解本課程的學習是基于對自然數的理解以及對自然數的探索，知識非常抽象，對學生來說，有一定的難度。為了提高學生理解的效率，教師可以創建微課程，以便學生提前了解本課的主要學習內容：了解因數和倍數的概念和使用方法;學習使用人口普查方法查找數量的因數和倍數。教師在教學時，可以展示一些具體的問題：根據兩個公式“ 4×4 = 16，400÷16 = 25”，說一說哪些是因數？哪些又是倍數？然后指導學生自己準備，以便學生熟悉課本的內容，并在上課前進行一系列研究。在復習活動中，面對難以理解的問題，學生可以使用信息設備在線收集重要信息。學生還可以寫下難以解決的問題，將其標記在書中，然后將其保存在課堂上，以便與老師和學生一起探索。

2.利用多媒體資源培養學生的創新意識

在讓學生參與數學方面，教師應著重于培養學生的邏輯思維能力和創新意識，增強學生在數學學習中的主動性，并使學生更好地創新和改進數學學習。通過培養學生的數學興趣，學生可以將數學變成自己的興趣愛好，以致力于數學學習，從而有效地提高數學教學的效率。教師可以使用多媒體來幫助學生指導學生的學習。為鼓勵學生學習數學，教師應具有靈活性，可以在多媒體課程提綱中設定一些問題，以便學生可以探索它們，培養學生的探究意識和主動學習，從而使學生可以擴展其邏輯思維和視覺能力，并增強學生的學習熱情，提高學生對數學的理解。

教師可以將課堂學生分成幾組，進行小組協作學習，根據教師的計劃，依據教師所展現的多媒體資源進行學習，以便學生的學習更具備針對性。然后有必要根據老師提出的問題進行分組研究和分析，提高學生的邏輯思維能力和研究意識，使學生能夠有效地了解學習和研究過程，從而提高自己數學掌握能力，養成良好的數學學習習慣，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。

3.信息技術在小學數學教學中的應用

無論是小學初中還是高中生，他們的性格特征都是比較喜歡具備趣味性的東西的。因此，如果您想有效地激發小學生的學習興趣并確保他們具有良好的學習熱情，則需要增強樂趣，有效吸引小學生積極參與教學。微信具有強大的社交功能，可以創建群體。教師可以通過組織學生并指導學生進行小組討論和探索性學習活動，布置學習任務以及語音交流來充分利用此功能。通過微信交流，數學老師與學生之間的距離越來越近，數學學習活動越來越有效。教師可以結合小學生的認知水平和教學內容，使用音樂、動畫、視頻等。在信息技術中，通過創造適當的教學環境，縮小知識與小學生之間的距離并增加對教學過程的興趣，可以有效地促進小學生的學習，并可以大大提高學習的積極性和積極性。

例如，在“公頃和平方公里”課程中，小學生的認知水平尚未完全發展，因此無法區分不同長度的測量單位。教師根據信息技術創建相關的教學情境，使用動畫或視頻顯示兩個孩子使用不同的尺子來測量不同的長度。首先，孩子們用大號尺測量學校操場的長度，以便學生可以識別千米、分米的長度，然后在教室中使用小尺子學習工具來測量橡膠的長度、寬度和高度，以便學生可以清楚地了解毫米的單位。

綜上所述，隨著我國社會水平的提高和信息技術的不斷進步，近年來我國已悄然進入信息時代。在小學教學過程中，教師應能夠充分理解信息教學的益處并制定實用的教育計劃，有效利用信息技術，以此激發學生對參加課堂的興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，并有效提高學生的整體能力。目前，信息技術已廣泛應用于教育領域，實踐表明，信息技術的應用對提高教學質量具有非常積極的作用。本文根據小學數學中信息技術的應用現狀，從教學之前，教學中和教學后三個角度簡要地討論了信息技術在小學數學教學中的應用策略。

參考文獻：

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陜西省延安市洛川縣水利希望小學 趙瑞玲