小組合作教學方法在初中英語作文教學中的應用

摘要：英語作文在英語教學中扮演重要角色，也是英語從理論走向實踐與應用的一個重要表現。英語作文對于學生的詞匯量、語法掌握程度以及綜合運用能力都要求更高，對學生也提出了更嚴峻的挑戰。目前，許多學生仍然沒法掌握正確的英語寫作技巧，教師在這其中缺乏合理的引導，導致學生的作文難以取得明顯的進步。因此，教師應該及時改變自己的教學策略，幫助學生掌握更好的英語寫作技巧。

關鍵詞：初中英語;作文教學;小組合作

小組合作教學模式即是確定學生在教學中的主體地位，充分發揮學生在學習中的積極性，組織學生開展自主學習。這種教學模式的應用，轉變了學生傳統的學習模式，使其不再被動地接受教師的知識灌輸，而轉變成主動學習。但是這種教學模式由于在實施過程中存在一些問題，其實效性難以保證。

一、利用小組合作收集作文材料。

初二的學生面臨著升學考試的壓力，許多學生在英語作文中反復寫同樣的內容，沒有時間積累和收集更多的英語作文材料。對于同一個作文題目，不同的人對不同的材料的想法是不一樣的，小組之間會分享作文材料。再根據自己的實際需要選擇合適的材料，這些文章就別有一番風味了。以山東版英語教材為例，在教第一單元時，你會做什么？在課堂教學之前，教師要對本單元的教學目標有所了解，即：第一，通過課堂學習，使學生掌握相關詞匯和相關的句型。第二，通過本單元的學習，學生可以用自己的語言描述自己的個性并把這些內容寫成小作文。根據這樣的教學要求，在講解完本單元的知識內容之后，正式讓學生寫作之前，教師應該把學生分成小組然后把不同的小組分配到不同的內容中去做。讓學生以小組為單位，結合自己小組的寫作主題然后分頭去找相關的寫作材料。寫作素材搜索完成后，小組內容是互相分享的。因此，小組成員選擇他們想要寫的材料內容進行正式的動手寫作從而促進寫作內容的豐富。

二、利用小組合作開展作文互評

通過讓學生互相評價作文，他們可以查缺補漏。學習別人文章中表達的好句型同時他們還能認識到同學作文中的錯誤，防止將來出現在自己的作文中。而且，學生們會出于從眾心理他們會互相評價，培養他們敢于發言。他們會更注重一些作文的寫作效果也會不一樣。以山東版的英語教材為例，在教第九單元時養成良好的習慣是很重要的。本單元的教學目標是：一、通過課堂學習;學生可以運用所學知識并給出相關的習慣建議。第二，讓學生掌握相應的單詞和短語并讓學生在今后的學習生活中養成良好的行為習慣。根據這一教學目標，學生寫完作文后教師可以統一收集作文。然后讓學生組成一個小組對其他小組的作文進行點評，批改的對象是隨機的。在學生評價的過程中教師要讓學生總結別人作文中寫的好的地方。把不好的地方寫出來最后通過小組的組建和整合呈現在大家面前。

三、巧妙設置環節

根據實際教學情況，小組合作這種教學方法可以依靠多個環節展開。在進行英語作文寫作教學時，首先，教師需要設置與作文思想相關的問題，讓學生自由結組展開討論，這也是小組合作學習方法的第一步，同時有利于學生培養合作意識，今后在遇到各種問題時首先想到合作這種方式;其次，在小組合作過程中，教師可以允許各個小組之間進行自由交流，通過讓其他小組不同的想法與本組得出的想法之間作對比的方式，來彌補本組得出的答案的不足，確保本組得出的答案的正確性;接下來教師可以安排學生進行獨立寫作，根據小組之間得出的答案，發揮自己的詞匯、語法運用能力，根據寫作要求進行獨立寫作;寫作過后教師應安排互相批閱環節和獨自修改作文環節，將學生完成的作文發放到其他學生手中，學生之間相互批閱，對作文中出現的詞匯。語法相關的問題進行勾畫和標注，并根據寫作水平和寫作態度進行打分。學生拿到自己的作文后要根據作文中出現的錯誤進行修改，并做好筆記，避免下次出現類似的錯誤，教師在所有環節結束后要進行適當的點評，根據學生常見的寫作問題給出解決方法和寫作經驗，并選擇優秀作文給大家傳閱，讓大家進行學習和模仿。

四、綜合利用教學資源

教師在進行寫作教學時，對寫作內容進行拓展是教學環節不可或缺的一部分。初中英語作文教學可以充分互聯網的優勢，從教室的多媒體設備上通過聯網查閱資料的方式對學生進行教學內容的拓展。同時，在上述的體會作文中心思想的過程中，教師還可以利用多媒體放映相關畫面或者短片，讓學生領會中心思想，從而更好地進行寫作。另外，教師還可以通過播放視頻或者發放資料的方式讓學生對西方文化進行了解。例如寫作中包含中西方文化對比的內容時，需要學生自行了解西方文化與我國傳統文化的差異，教師在課上進行補充，讓學生在寫作時能夠利用更多資料來豐富寫作內容，從而獲得寫作質量上的提升。

總的來說，小組合作教學模式在初中英語作文教學中的應用，能夠幫助學生逐漸掌握寫作技巧，豐富寫作內容，提高作文質量，同時還能夠提升課堂效率，讓課堂各個環節緊密連接，幫助教師更好地完成教學任務。在此過程中，教師應當以現有的教學資源為基礎，在教學方法和教學理念上進行適度創新，及時解決學生寫作過程出現的各類問題，幫助學生更好地完成寫作。

參考文獻：

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黑龍江省齊齊哈爾市訥河市第三中學 梁鑫