初中數學教學與信息技術多媒體的整合途徑

摘要：隨著不同教學理念的提出，在教學的層面，改革的步伐是勢不可擋的，教學的創新性也得到了非常多的關注度，教師在將信息技術的與教學策略，進行有效融合的過程中，對于知識內容的講解壓力，就可以得到有效的降低，教師在分析學生學習現狀的過程中，就需要提出更高的教學要求，從而讓學生可以總結和概括自己的學習內容，進行教學內容的有效分析，因此，本文就初中數學教學與信息技術多媒體的整合途徑，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：初中數學;信息技術整合;教學資源挖掘;多元化教學活動;自主學習意識

在提出整合教學策略的過程中，教師就可以引導學生將自己所學習的知識內容，以及在課下活動的參與過程中，所積累的一些課外知識，進行有效的歸類與概括，這樣學生在構建知識學習體系的過程中，才可以挖掘更多的教學資源，并且結合多元化的教學活動，讓學生的學習素養得到有效的培養與發展，在對于實際的教學內容，進行有效分析的過程中，教師也需要在教學整合策略運用的過程中，合理有效的利用不同的學習理念，對于自己所能接觸到的學習資源，進行有效的分析與利用，教師在初中數學教學課堂中，也可以將多媒體教學設備，與信息技術教學策略，在課堂中進行有效的運用，提高學生在數學課堂的學習中，發言的積極性，活躍課堂中的教學氛圍。

一、挖掘教學資源

教師在挖掘不同的教學資源的過程中，就需要從不同的學習層次中，合理有效的開展教學實踐活動，從而提高學生的空間想象學習能力，教師在將信息技術與多媒體教學課件，進行有效整合的過程中，也可以提高學生數學思維的直觀性，在挖掘不同的特色教學資源的過程中，學生的學習趣味性是可以得到有效的提升的，教師在為學生進行教學資源有效拓展的過程中，也可以豐富學生在課堂中的學習內容，提高學生所獲得的知識內容的數量。

例如，在教授學生學習《三角形全等的條件》這一章節內容時，教師在挖掘不同的教學內容的過程中，也需要從教學實際的角度出發，教師在整合教學資源的過程中，就需要讓學生的學習方式，得到有效的調整，從而減輕學生在課堂中的學習壓力，教師在挖掘一些特色的教學活動開展形式的過程中，就可以讓學生結合自己所能夠理解的理論知識內容，進行三角形全等的判定與討論，比如在兩個三角形的對比中，有幾條邊相等，是可以判定為這兩個三角形是全等的，又是幾個角相等，是可以判定為這兩個三角形全等的，教師在為學生講解的過程中，就都是需要讓學生進行獨立的學習和思考的，從而有效的進行多媒體教學設備的整合運用，教師也可以發揮學生的學習主觀性，突出學生在數學課堂中的主體學習地位。

二、結合多元化教學活動

教師在結合多元化的教學活動的過程中，就需要讓學生的學習趣味性，得到有效的提高，在將不同的教學資源，進行合理整合的過程中，學生的數學學習動力，不僅可以得到有效的激發，對于自己學習體系構建的直觀性，也可以得到有效的突出，教師在為學生講解知識內容的過程中，就需要從中進行教學意見的有效分類，教師在初中數學教學中，是需要采用混合式的教學模式，以此來優化學生在課堂中的學習表現，以及對于知識內容的理解。

例如，在教授學生學習“軸對稱”這一章節內容時，學生在進行軸對稱概念理解的過程中，就可以結合自己在生活中所見到的生活物體，進行知識內容的有效運用，從而在開展多元化的教學活動的過程中，有效的提高學生的學習興趣，讓學生可以運用自己的學習概念，進行知識內容的有效復述，教師在為學生講解理論知識內容的過程中，也需要讓學生進行學習筆記的有效整合，這樣學生在復習的過程中，才會節省寶貴的學習時間，從而有效的提高學生的實踐學習觀念，教師在引導學生進行問題探究的過程中，也需要突出對于軸對稱知識內容的重點講解，從而將信息技術教學策略，運用在其中，提高學生的學習趣味性。

三、提高學生自主學習意識

在提高學生自主學習意識的過程中，教師也需要從不同的教學角度，合理有效的提出不同的教學建議，這樣教師所開展的教學活動，才會符合學生的實際學習情況，從而有效的激發學生在課堂中的參與學習興趣，教師在初中數學教學課堂中，就需要在利用信息技術的過程中，對于教學內容的講解，進行趣味化的呈現。

例如，在教授學生學習“整式的除法”這一章節內容時，在培養學生主觀學習意識的過程中，教師也需要讓學生結合自己對于整式乘法的理解，進行整式除法知識內容的有效預習，在夯實自己的學習基礎的過程中，對于教師所開展的教學活動的類型，才可以進行有效的參與，并且積累豐富的活動學習經驗，從而有效的提高學生的學習趣味性，教師在將信息技術與教學資源，進行有效整合的過程中，也可以提高學生在數學課堂中，對于知識內容的自主學習意識。

總而言之，教師在提出不同的教學意見的過程中，就需要結合教學現狀，進行實際的落實與運用，這樣才可以有效的創設不同的教學活動，讓學生可以在分析自己的學習問題的過程中，也可以與教師保持暢通的交流，在同一的教學平臺中，教師也需要不斷的改進自己的教學方式，優化自身的數學教學理念，在初中數學教學課堂中，通過將信息技術與多媒體教學策略，進行有效的整合運用，學生對于數學知識內容的理解，也可以變得更加的全面高效。

參考文獻：

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福建省龍巖市長汀縣第四中學 童國興