探析如何巧妙結合生活元素構建小學數學高效課堂

摘要：在合理有效的分析不同的教學模式，在課堂中的運用效果的時候，教師也可以提高學生對于知識內容的理解程度，從而培養學生的邏輯思維能力，在隨著經濟發展水平的進度，人們的教學觀念在發生改變的過程中，對于教育行業的發展是非常重視的，教師在小學數學教學課堂中，也需要巧妙的結合不同的教學活動的開展，提高課堂中知識內容的講解效果，因此，本文就淺析如何巧妙結合生活元素構建小學數學高效課堂，進行合理有效的分析。

關鍵詞：小學數學;高效課堂構建;促進學生認知;激發學習興趣;教學理念

在不同的教學階段，教師所能夠講解的知識內容的類型，是不同的，在為學生拓展學習資源的時候，教師也需要激發學生的學習興趣，讓學生的學習理念，得到有效的發展，通過運用不同的教學案例，學生對于知識內容的運用意識，也可以得到有效的提高，教師在強化學生計算能力的過程中，就可以從不同的教學角度，讓學生參與不同類型的習題練習活動，這樣才可以幫助學生樹立正確的學習觀念，在巧妙的結合不同的特色教學活動的過程中，教師也可以與學生進行良性的互動交流，從而豐富學生對于數學理論概念內容的認知，提高學生對于小學數學知識內容的創新學習興趣。

一、打造生活化場景，促進學生認知

在打造不同的教學場景的過程中，教師是需要合理有效的促進學生的學習認知的，這樣才可以讓學生在課堂的學習中，有效的運用不同的學習方式，強化自身對于知識內容的理解，教師在將不同的教學理念，都運用在其中的時候，也可以注意學生對于新知識內容的接受程度，這樣才可以在運用生活化的教學元素的過程中，合理有效的構建高效的教學課堂中，從而促進學生學習能力的有效發展，提高學生對于知識內容的認知程度。

例如，在教授學生學習“百分數的應用（三）”這一章節內容時，學生在復習之前所學習的有關于百分數的知識內容的時候，就可以比較迅速的集中自己的學習注意力，提高對于知識內容的理解程度，教師在講解百分數應用的過程中，也可以有效的培養學生的認知學習能力，從而在打造生活場景的過程中，讓學生可以引入不同的學習資源，教師也可以培養學生良好的學習習慣，通過一些生活化元素的有效運用，在構建高效教學課堂的過程中，教師的教學進度，也是可以得到有效的提高的，在打造生活化的教學場景的過程中，教師也可以促進學生學習認知能力的有效發展，讓學生在參與學習活動的過程中，就可以有效的提高自己對于知識內容的學習和理解，拓展學生的學習范圍。

二、運用生活實例，激發學生學習興趣

教師在運用生活事例的過程中，也可以提高學生對于所學習知識內容的熟悉程度，并且有效的激發學生的學習興趣，讓學生在課堂的學習中，也可以合理有效的提出自己的學習問題，從而強化自身的學習理解，教師在開展一些游戲化的教學活動的過程中，就需要結合不同的教學元素，構建與學生學習進度相符合的教學活動，并且完善學生的學習形式，從而有效的推動學生學習能力的合理發展。

例如，在教授學生學習“生活中的數”這一章節內容時，學生在不同的課堂學習過程中，都會被教師要求，先對于新知識內容，進行有效的預習，這樣學生在課堂中的學習效率，才可以得到有效的提高，教師在運用不同的教學理念的過程中，也可以讓學生對于生活中的數字內容，進行有效的分析和歸類，從而有效的促進學生學習進度的提高，在將不同的教學方式都運用在知識內容講解過程中的時候，教師也可以提高學生的學習進度，讓學生在高效的學習環境中，可以構建不同的知識框架學習體系，教師在結合生活化元素的過程中，也可以為學生講解一些優質的知識內容，從而有效的構建高效的教學課堂，在運用生活中的實際教學案例的過程中，也可以激發學生的學習興趣，提高學生對于數字的學習印象，在計算不同題目的過程中，學生的學習效率也可以得到有效的提升。

三、樹立生活化教學理念

在與學生一起樹立生活化教學理念的過程中，教師對于知識內容的運用效果，是可以得到有效的加強的，在小學數學教學課堂中，教師也需要運用生活元素，合理有效的提高學生的學習進度，在培養學生自主學習意識的過程中，教師的教學理念，是可以得到有效的創新發展的，對于教學資源的利用效率，也可以得到有效的提高。

例如，在教授學生學習“復式折線統計圖”這一章節內容時，教師在結合信息技術教學策略，對于課堂中所講解的知識內容，進行有效展示的過程中，就需要讓學生在練習本中，進行教學計劃的合理有效的參與，從而有效的培養學生的獨立學習能力，并且讓學生在樹立不同的學習理念的基礎上，進行知識內容的有效運用，強化學生在課堂中的學習效果，學生在制作圖形內容的過程中，也可以根據自己對于知識內容的理解，通過生活化教學元素的運用，構建高效的教學課堂。

總而言之，學生的解題思維速率，對于知識內容的運用效果，是有一定的影響的，教師在培養學生學習能力的過程中，就需要讓學生多進行知識內容的獨立思考，這樣才可以有效的提高學生對于知識內容的學習進度，讓學生可以在與任課教師相同的思維頻率上，進行知識內容的有效討論，教師在小學數學教學中，也可以結合生活化的教學元素，合理的構建高效的教學課堂，從而有效的激發學生的數學學習興趣，讓學生可以自主參與習題的練習活動。

參考文獻：

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