如何構建小學數學高效課堂教學

摘要：搭建小學生數學高效率課堂是目前德育教育發展趨向，小學生數學教師必須在課堂中整合教學資源，有效分派教學內容，提高學生學習主動性，推動課堂教學效率的提高，以完成小學生數學教學合理發展的總體目標，文中根據對于小學數學課堂教學中的一些教學方法開展了討論和研究，期待能夠為搭建小學生數學高效課堂作一個參照。

關鍵詞：高效課堂;因人施教;實踐活動;小學數學

當代的課堂應該是開放的課堂，是動態性的課堂，是可持續發展的課堂。當代的教師已不僅僅是專業知識的傳遞者，還是專業知識的引領者。諸多教師想盡辦法去更改老舊的課堂：如何使數學課課堂越來越有魅力，越來越栩栩如生，越來越精彩？怎么讓學生在數學課堂中快樂地學習？如何使課堂教學的效率更高？一節45分鐘的課怎樣才能高效率的完成呢？擁有高效率的課堂，既可以緩解學生的壓力，又可以緩解教師的壓力。

一、完成高效率課堂要保證了解學生，因材施教

（一）保證擇人而教，重視學生個人

學生期待獲得教師的夸獎，受到教師的尊重。因而，教師要常常舉辦活動以求激起學生自學能力。例如，在課堂上教師可以開展口算題競答活動，學生積極主動伸手，回應恰當的，教師立刻頒發獎品，那樣可以激起學生的學習能力。

（二）重視學生的認識水平

每一個人的發展多是在原先的基本上發展起來的。小學生學習新的專業知識時，課堂教學是個關鍵時期。為了更好地清除課堂上的失效時間，在解讀新的數學思想方法時，可以從具體實例中引出難題，讓學生了解這種數學題目來自生活，又運用到具體生活中去，進而了解到數學思想方法在實際生活中的功效。另外，教師也應給學生出示大量的機會，讓他們自己從日常生活的實際例證中提煉數學題目，用所教的數學思想方法去處理實際生活中的難題。

二、把課堂歸還學生，構建開放的課堂教學氣氛，是高效率課堂的關鍵確保

課堂教學環境是課堂內多種要素的結合。在課堂中老師與學生之間應構建一種和睦、歡快的教學自然環境。使學生覺得教師是自己的好朋友，以誠相待，平易近人。教師與學生、學生與學生彼此之間的溝通交流是平等的，做到比較開放的教學氣氛。這類教學教師十分恰當地構建了開放式的導入情景，不斷加強了學生學習的主動性和自覺性，學生能從自身的想法中主動地探尋新思維。

三、設計趣味的教學，激起學生學習的興趣

塑造小學生的自學能力非常關鍵。倘若教師沒有設計趣味的教學，那么小學生是不可以集中精力上完一節課的。因而，教師要與時俱進創新教學方式，調節教學進展，使教學程序流程融入學生的學習規律中。

例如，在一年級教學中實施游戲教學法，解決學生學習疲憊的問題;二年級課堂教學進行說、寫、聽、實際操作、試驗等主題活動，分散學生的專注力;三年級應用多媒體系統教學，把數學課件和趣味的教學動畫視頻融合起來。那樣就可以防止因開展簡易枯燥乏味的學習活動，分散學生的專注力現象的出現。因而，低學段教師在教學中應當注重教學節奏，重視教學實效性，要有耐心，務必激勵、激發學生學習的興趣，多設計一些趣味的教學計劃。

四、常見鼓勵的語言，塑造學習自信心

信心同一個人的細心、毅力、愛心一樣，是難能可貴的，必須在實踐活動中堅持不懈的喚起、塑造與鍛練信心。在課堂上，教師應使用多種多樣的鼓勵方法塑造學生信心?！昂濉笔且环N教學手法，也是一種文化教育藝術，也是一種文化教育境界，仔細地研究學生，重視學生，充足地發展學生，是“哄”的竅門。

五、運用多媒體系統教學，提高學生在數學課上的學習效果

多媒體系統教學在如今的教學中早已愈來愈普遍，因其強勁的輔助教學功效受到了眾多教師的喜愛，在數學課教學中更是如此。數學課教學是一門以數據、數學符號和基礎理論為主導的課程教學內容，學生了解起來會出現這樣活那樣的問題，又因為數學課的抽象性特點促使教師的教學也遭受了非常大的阻攔，而多媒體系統教學則為解決這一難題出示了非常好的方法。它能夠將抽象性的數據、基礎理論等轉換為形象化的圖象、視頻或是音頻等，讓學生根據形象化的感官刺激去感受數學的魅力，進而從主觀性上產生積極主動學習數學的意識，教師再進行多方面的正確引導，就能提高數學課堂教學的效率。

以小數的教學為例子，在以前的教學中，學生針對小數早已擁有一定的了解，教師在教學小數位的挪動時，為了使課堂教學不會枯燥無味，老師可以制做一個視頻，使用多媒體進行播放，為學生開展教學：列舉一個整數，如“243”，讓一個小甲蟲各自在三個數后滯留做為小數位，教師能夠適度的提出問題：“請同學們思索一下，小甲蟲走到哪里‘243’這一數據的尺寸會不會改變？”這類趣味性的視頻能夠非常好地把握住學生的好奇心，讓學生在視頻的播放過程中積極思索，在獲得標準答案的過程中，把握數學思想方法，從而完成教師的教學總目標。

總而言之，課堂教學改革是一個持續發展、永不止步的過程，有獲得、有疑惑、有思索，新課程改革教會大家：教與學是無窮無盡的。

參考文獻：

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