初中體育教學中分段注意教學的運用探究

摘要：在體育課堂的學習中，學生的學習興趣一向是比較高漲的，課堂中的輕松學習氛圍，可以讓學生的身心得到有效的放松，在其它科目課堂的學習中，學生的精神狀態一直都是比較緊繃的，教師在為學生講解相關知識內容的時候，都需要先調動學生的學習積極性，在初中體育教學中，通過科學的制定教學計劃，規定學生的學習任務，可以鍛煉學生的體能，因此，本文就初中體育教學中分段注意教學的運用探究，進行分析和總結，并提出指導建議。

關鍵詞：初中體育;分段教學;教學目標;教學內容;課后分析

在信息化的社會環境下，學生可以在日常的生活中，通過利用不同的智能化設備，對于自己所學習的知識內容的種類進行有效的豐富，在拓展學習方式的過程中，學生也需要根據自己的學習計劃，對于自己的學習時間合理的安排與規劃，這樣才可以達到事半功倍的學習效果，教師在初中體育教學中，需要細化理論知識內容的講解，讓學生對于在運動中的各項注意事項，都能進行熟練的掌握，在參與體能訓練的過程中，學生的學習優勢才會得到突出與發展，在對于學生的身體素質水平進行了解的前提下，教師根據學生在課堂中的學習反饋情況，也可以將分段教學策略運用在其中，提高課堂教學反饋的有效性。

一、科學定制教學目標

體育知識內容的學習，對于學生來說，更多的是實踐操作的過程中，雖然理論知識的部分是非常少的，教師也需要在講解的過程中，引起學生的重視，這樣才可以有效的提高學生的學習效率，學生只有在理解了理論基礎知識，在記憶不同體育項目動作的過程中，才會有一個高效的學習質量，運動對于人體的健康起著非常重要的作用，但是因為學生的身體素質水平是具有一定差異性的，所以，教師就需要將分段教學策略運用在知識的講解過程中。

例如，在教授學生學習“人體與運動”這一章節內容時，學生在日常生活的過程中，如果是經常進行體育鍛煉，在參與體能訓練活動的時候，自身的體能消耗的速率就會減少的是非常緩慢的，與沒有進行過體能訓練的學生相比，是具有非常大的差異性的，教師在科學制定教學目標的過程中，就需要將學生分成不同的學習小組，根據學生身體素質的差異，讓學生進行教學活動的自主參與，這樣才可以有效的提高學生的學習能力，并且也可以讓學生在課堂的學習中，有一個良好的學習計劃，人體是需要運動的，對于增強自身的免疫力，提高體能的承受量等，都是具有一定的幫助的，教師在根據學生的挺能測試結果，就需要將分段教學策略運用在其中，這樣才可以在確保學生運動效果的前提下，保持學生良好的運動興趣。

二、細化課上教學內容

在細化教學內容講解的時候，教師可以讓學生對于重點知識內容進行合理有效的復述，提高學生的學習進度，在開展體能訓練活動的過程中，教師需要先對學生的體能素質進行了解，這樣才可以對于教學對象進行合理有效的分層，并且在運用分段教學策略的過程中，才可以有效的發揮不同的教學優勢，讓學生可以在課堂的學習中，有一個良好的運動學習體驗，對于學生的體育運動技能也需要進行合理的培養與發展。

例如，在教授學生學習“發展你的體能”這一章節內容時，對于體能的發展是非常重要的，尤其是學生在初中階段，在進入到青春期之后，學生的身體發展速率就會達到一定的頂峰，在這個過程中，學生是需要合理的安排自己的飲食，以確保營造充足，并且進行一定的體育訓練，對于學生的人體形態的塑造，都具有非常大的幫助，教師在細化課堂中知識內容的講解的時候，就需要讓學生對于自己所理解的人體與運動的關系，進行合理有效的解讀，從而在一定程度上，樹立科學鍛煉的運動意識，教師也需要引導學生形成正確的運動習慣。

三、認真做好課后分析

教師在對于學生的學習成果進行分析的過程中，就可以從課堂的教學反饋中，推測學生學習方式的轉變原因，通過進行全面詳細的記錄，就可以對于學生的學習效率進行合理有效的提高，教師在初中體育教學中，需要讓學生注意勞逸結合，這樣才可以實現學習效率的最大化，讓學生可以在運動的過程中，對于自己的體能進行一定的了解和認知。

例如，在教授學生學習“障礙跑（跨欄跑）”這一章節內容時，跑步是比較常見的體育訓練項目，對于學生的體能訓練效果的影響也是非常深遠的，教師在為學生展示我國的體育運動員比賽視頻資料的過程中，就可以為學生講解他們的起跑姿勢，以及起跑的速率等，這些都是可以幫助學生在一定程度上，激發對于障礙跑的學習興趣，從而積極主動的參與到教師所開展的體育訓練項目中去。

總而言之，學生在參與各項體育項目訓練的過程中，對于體能的消耗是非常迅速的，這就要求學生在開始運動之前，需要對于自己的身體素質有一個大致的預估，這樣才可以合理的選擇訓練的量，教師在了解到學生的運動習慣之后，就需要認真的做好課后分析與總結，從而對于學生的體能素質進行有效的提升，在初中階段，學生的學習時間是比較寶貴的，身體素質得到一定的提升，在課堂中的學習狀態也可以一直保持高效，提高學生的學習質量。

參考文獻：

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