高中體育中選項教學的問題探討

黃克林

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-050-02

摘? 要? 高中階段學生主觀意識較強，通過合理應用選項教學的方式，能夠達到有效培養其體育興趣的目的。本文對現下在我國高中體育選項教學中出現較為頻繁的問題開展討論，隨后，提出了相應的解決措施，以期為優化高中體育教學整體水平建言獻策。

關鍵詞? 選項教學? 高中體育? 教學問題? 教學措施

體育選項教學，主要指的是教師根據教學的內容及目標，結合生理、教育學等知識，經由創新教學模式及手段，引導學生基于自身實際情況及興趣特點等，在特定條件下，促使學生自由選擇體育項目，教師加以指導的一種方式。對于調動學生運動積極性，優化學習效率均存在積極影響。

一、高中體育選項教學存在問題及解決措施

（一）教學設計合理性較低

現階段，我國多數高中在實際開展體育教學的過程中，進行的教學設計操作合理性較低，教學內容重復問題突出，導致教學資源及時間浪費[1]。基于學生層面，此類缺乏合理性的教學設計，對于運動積極性、主動性的培養和調動均存在不良影響，易導致學生對體育學習產生厭煩心理，有必要重視此類問題，并進行解決。

具體而言，需要提升教學設計的科學性，對相關各類影響因素加以充分的考慮和研究。實際設置過程中，校方和相關教師應注重對學生的實際情況進行關注，并需要詳細掌握校內運動區域、各類體育器材及相關的各要素。在每個學期臨近期末時，教師均需要和學生共同針對相應階段內選項教學的實際開展質量及取得成果，開展全方面的評價操作，并將其中存在的缺陷和問題逐一列舉出來，校方和教師等及時探討對策，以促使選項教學的實效性更好的發揮出來，為體育教學整體質量提升做出貢獻。此外，教師也需要注重考量學生差異化特點，在實際進行各環節教學時，充分尊重學生個體差異，引導學生合理的選擇體育項目，有針對性的開展選項教學，有助于確保教學效果，培養學生體育興趣。

（二）教學認識不足

經由相關分析可以得知，由于傳統應試教育的影響，現階段我國多數高中體育教師沿襲傳統理念，存在忽視體育教學重要性的問題，導致學生難以對體育學習提起應有重視，只將獲取學分當做目標。此類問題導致選項教學在具體開展過程中，難以有效發揮價值和實效性，亟需探尋有效措施，解決問題，優化選項教學質量。

基于本質層面上而言，對選項教學的應用，推動了體育教學的創新發展。針對上述問題，需要重視在根源處探尋原因和影響因素，相關教師有必要認識到優化自身理念的重要性，正視選項教學的現實價值，明確對其開展有效應用，可為體育教學帶來的益處。實際進行項目設置時，教師應注重考量學生的實際特點及興趣等，探尋出多元化的方式和手段，引導學生經由對自己喜愛的項目進行有效操作和學習的方式，達到對其進行優良體育意識培養的目的，轉變體育運動在學生心中的形象，引導學生感受體育運動的趣味性和益處。

同時，教師也需要積極優化自身專業素養及教學能力，校方需要對相關方面提起重視，并盡可能多的組織類型各異的教師教育、培訓活動，也可以通過專題講座，或者校外進修等方式，達到提升本校體育教師綜合素養的目的。如此一來，在實際教學過程中，體育教師也可以基于現代化視角下，對選項教學的開展加以綜合性考量，不僅有助于提升教學合理性，對推動高校體育教學發展也具有重要意義。

二、其他有效措施分析

（一）尊重學生運動心理

基于具體情況研究，以球類運動為例，女生更為偏愛羽毛球等、男生則對籃球、足球等更感興趣，這種行為和學生運動心理存在直接聯系，所選擇的項目也一般是自己喜愛的。所以，在實際開展選項教學時，教師理應關注學生運動心理，激發其運動熱情，確保教學目標的高效完成[2]。

（二）強化學生身體素質

強化學生身體素質，是體育選項教學開展的重要目標之一，具體開展各環節教學時，教師應注重將基于各項目特點合理開展教學設計，確保教學科學性，不僅需要促使學生選擇項目和教師設計體能練習保持一致，同時，應重視合理把控體能訓練的強度和量，以起到推動學生身心素質綜合發展的目的。此外，應基于國家有關標準，合理設計體能練習和相關測試，并以年度為單位，開展測試結果評價，明確實際教學存在的弊端和缺陷，及時改良和優化，在確保教學有效開展的前提下，達到有效鍛煉學生身體，提升其身心綜合素質的目的。

（三）合理設計教學手段及內容

從實質上來講，選項教學最為突出的特點即可自由選擇，但開展的基本條件是需要設置多種差異化的項目，以供學生自主選擇。所以，教師在實際開展相關教學操作的過程中應注意以下兩方面：

第一，需要注重確保教學內容及手段的多元化。具體而言，教師可基于幾個大的種類進行課程設計，包括健身、田徑等。這其中，田徑組便涵蓋了跳遠、跑步等多項內容。各組基于種類差異，所設計的主題和教學內容也不盡相同。基于學習方法層面，也可分成陪練訓練、示范教學及個人挑戰等，同理，這些方法由于種類的不同，操作難度及學習的重點也會存在較大差異性。教師在具體開展各環節組織設計操作的過程中，應注重內容和方法的多樣性，尤其需要關注的是，選項教學的開展需要以基礎教學為前提，此處的基礎教學，主要包括各類基礎性的教學內容，例如運動習慣、理論知識等，是學生需要有效掌握的一些內容，不論選擇的為哪一組，均需要有效學習這些內容。

第二，可對教學內容進行創新性、靈活性的設計操作。在滿足教學綱要及目標要求的條件下，各院校各基于相應地區的區域及文化特點等，參考學生的性格愛好及個性化需求，開展具體的創新設計操作，不僅有助于優化教學質量，且有利于改變學生對體育運動的印象。

（四）引導學生開展科學的自我分析

和傳統教學相比，選項教學最顯著的差異在于更為凸顯學生差異化特點，具體原因為，針對不同學生開展的教學，在內容方面存在明顯差異，所要學習的內容，是由學生自己決定的，但即便如此，教師也需要站好相應崗位，充分發揮自身引導性作用。由此，實際開展各環節選項教學操作的過程中，教師應注重引導學生開展科學的自我分析操作，簡單來講：

第一，引導學生對自身的喜好和興趣等進行分析。例如，一些學生對球類運動感興趣，特別是競技類和團體類的;一些學生對田徑運動感興趣，包括跳遠、跑步等;一些女學生喜歡能夠美化形體的運動，包括健美操、呼啦圈等。教師需要引導學生了解自己的興趣點在哪里。

第二，有效進行體能分析。例如，個別學生的優勢在于耐力較好，平衡性也較為優良;個別學生則具有極強的爆發力，短跑等運動的成績突出。基于差異化的體能條件，學生可以開展針對性的運動訓練和體能強化操作，有助于其更好的發揮自身特長。還有部分學生好勝心較強，喜歡突破極限、挑戰不可能，通過了解自身體能條件的方式，便可以制定針對性的訓練方案，補充自身不足，針對薄弱部位進行專項訓練。上述兩種方式都是十分有效的訓練方法，總體而言，學生選擇學習內容的過程中，需要基于自身興趣和體能條件，有助于取得更為優良的學習和訓練效果。

三、結論

基于上述論述可得，人體需要適當的活動保持機能，有效開展體育運動是優化人體綜合素質的重要手段。高中生是國家未來的希望，對其進行高質量的體育教學十分必要，因此，各相關院校及教師，有必要針對選項教學等多種現代化的教學手段進行深入的研究和考量，對體育教學提起高度重視，以強化學生身體綜合素質為目的，促使各種手段的實效性充分發揮出來。

參考文獻：

[1]白斌飛，李衛國，楊永麗.女大學生體育選項課動機研究——以河北女子職業技術學院為例[J].產業與科技論壇，2019，18（21）：125-126.

[2]王金亮，陳曉霞.影響高校學生體育選項課選課因素調查分析——以湖南科技大學為例[J].體育世界（學術版），2019（09）：149-150.

作者單位：珠海市第一中學平沙校區