“互聯網+”下小學體育教學與生命教育的融合初探

劉雪慧

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-031-02

摘? 要? 在現如今這個“互聯網+”時代下，任何領域都離不開對互聯網的運用。生命在于運動，生命教育和體育教育中的聯系是緊密不可分割的。隨著現如今新課改的深入實施，小學體育教學需要在“互聯網+”的背景下，加強與生命教育的融合。基于此，本文將會在對小學體育教學中生命教育的重要作用進行分析之后，探討“互聯網+”下小學體育教學和生命教育的融合策略。望以此在促進小學生體育運動技能的提升時，實現學生生命質量的高效增強。

關鍵詞? 互聯網+? 小學體育? 生命教育? 融合

隨著“互聯網+”時代的到來，在生活當中充斥著各種各樣的信息。而體育教學能夠在運動當中培養人的生命理念和生命精神，因此在小學體育教學中，小學體育教師應該加強與生命教育的融合，如此方能在促進學生體育學習效率的提升時，為小學生正確生活觀的形成提供有效幫助[1]。

一、生命教育對小學體育教育的重要作用

（一）讓小學生感受到生命的價值

對小學生進行體育教育，主要就是為了對小學生的身體進行鍛煉，使得學生能夠在對運動帶來的愉悅進行感受時，加強學生對學習課堂的投入。近年來，由于小學生在體育課上猝死事件的發生，在體育教育中增加了生命教育所占據的比重。在這樣的比重當中，小學體育教師就應該在教學過程中加強學生對生命、生命意義以及生命所帶來的重要作用等進行了解，并在這樣的了解當中，對每一位小學生的身體情況和在體育課程中的表現等進行關注。另外，小學體育教師在課程進行之前還應當對場地和體育器材設施等進行仔細的檢查，以此來對小學生體育課程的安全環境提供保障。在課堂進行時，教師需要以每位學生的實際練習情況為依據，將學生的體育安全練習方式、同學之間的有效配合等都詳細的告知學生，然后通過互聯網，將學生對于體育運動知識和技能的印象進行加深。通過這樣的方式，就可以在讓學生保護自己和同學時，促進學生對生命理解程度的提升，從而實現有效的小學體育教學和生命教學。

（二）提升小學生身體素質

無論是學生的身體還是學生的大腦，在體育運動過程中，都能夠得到有效的鍛煉。學生在小學階段正是發育身體的最佳階段，在這個階段當中，不僅能夠增長學生的身高，更是能夠逐漸的完善學生的各項身體機能。而適當的體育運動，則可以對小學生身體的靈活性和柔韌性進行增強，從而實現學生身體強度和運動能力的提升。然而近些年來，小學生的身體素質越來越低，在我國的小學生中，更是存在著肥胖、抵抗力差等問題。基于此，在現如今這個“互聯網+”的時代中，小學體育教師就需要在體育教學中，將生命教育融合進去，然后通過對生命價值的講解，加強學生對生命的認識，進而在促進學生身體素質的有效提升時，實現學生生命質量的高效提升。

二、生命教育下小學體育教學的現狀

（一）對學生的生命發展規律進行了忽視

人，是有情感需要、有意志愿望的、最高級特殊的生命體。學校體育，能夠影響到人自身生命價值的體現，能夠對人的生命過程進行干預，更是能夠在人身體和精神的和諧發展方面起到促進作用。因此，小學體育教師在進行體育教學時，應該合理選擇體育教學內容，以此來促進學生對生命存在價值和意義的感悟和體驗。但是，在目前為止，不少小學體育教師在進行體育教學內容的選擇時，還存在著教學內容程式化、成人化和競技化的問題。這些問題脫離了學生的實際生活，弱化了體育教育的功能，使得學生產生了厭惡體育的心理。在這樣的心理當中，自然也就無法讓學生對生命的快樂進行體驗，更是會在一定程度上與學生生命的發展邏輯相背離，使得在影響到學生生命的健康發展時，出現了學生成為了運動技術、技能“傀儡”的狀況。

（二）淡化了學生對生命的體驗

體育是一種具備豐富內涵，能夠提供人們對生命進行體驗的直觀感性活動。學生在體育運動的過程中，能夠對快樂和挑戰進行體驗，更是能夠對人與人、人與自然、甚至人與社會和諧、競爭進行感受。由此可以看出，體育能夠對人的生命靈感進行激發，進而促進人對生命樂趣功效的感受。然而在傳統的體育課程當中，由于設計的不足，將“增強體質”作為了體育運動的首要因素，而將體育原本是對生命進行體驗的本原認識進行了實質上的偏離[2]。像這樣的情況，就會輕易的淡化掉體育固有的本原精神，進而也就無法讓學生加強對精神生命的體驗。因而為了能夠加強學生對生命的體驗，就需要小學體育教師能夠在體育課程的實施中，融入生命教育，并創設出多種多樣的生活場景，使得學生在勇于體驗和表達的過程中，對生命的價值進行體現，從而達到對學生個體獨特發展的展現。

（三）在教育中體育教學不被重視

“說起來重要，做起來次要，忙起來根本不重要”其實就是在學校當中，體育教育地位的真實寫照。國際奧委會文化與教育委員會主席何振梁先生曾說，“沒有教育的體育是進入歧途的體育，而沒有體育的教育，也是不完整的教育”。從當前我國的教育制度上來看，雖然近些年來在教學中，將體育的比重加大了，學校、家長和社會等也充分的認識到了體育的功能和價值。但是由于傳統的思想觀念和到目前為止我國人才的選拔機制，仍然存在著學校對體育不重視的現象，而且這種現象還有越來越嚴重的趨勢。從這其實就可以看出，體育從始至終，就沒有被深入到教育當中，更是沒有被充足的重視。像這樣的情況，自然也就造成了體育教學質量過低的現象。

三、“互聯網+”下小學體育教學與生命教學的融合策略

（一）通過體育運動提升生命品質

隨著現代互聯網的快速發展，在各個領域當中都有應用到互聯網，自然的小學體育教學也不會例外。在各項體育運動當中，都有不同的生命教育表現方式，就像籃球和足球等運動所表現的，就是合作意識和競爭意識，使得學生能夠在競爭中，對生命存在的價值進行感受。而長跑等運動，就是耐心和對困難戰勝的決心的表現，使得學生能夠通過長時間的努力，對相應成果進行獲取。因而在這樣的情況下，就需要小學體育教師能夠以不同學生的不同性格特點為依據，通過互聯網，加強學生對各項運動的了解，使得學生能夠在充分了解每一項運動的情況下，將與自己身體特點和素質相符合的體育運動科學合理的選取出來。并在學生選取之后，利用互聯網，放映出各項運動的比賽。使得能夠在加強學生對運動快感和生命美好的感受時，實現對學生良好的體育教學和生命教學。

（二）加強體育教學與生活的聯系

其實小學體育教學和生命教育有一個共同點，那就是兩者的來源都是生活。在小學體育教學中，融合生命教育，是一定需要聯系起實際生活的。因而在這樣的情況下，小學體育教師就可以利用互聯網將實際生活中出現的一些場景模擬出來，像地震、火災等災害的防范演習等，使得學生能夠對生命的可貴和災難的可怕有一個充分的感受，進而能夠在加強學生對生命的正視時，促進小學體育教學和生命教育的有效融合。通過這樣的方式，就不僅可以加強學生對生命的感受，還可以讓學生在認識到生命重要性的情況下，加強學生對體育知識和技能的練習，從而能夠在提升小學體育教學效率時，實現學生體育技能的有效提升。

（三）教師與家長進行溝通交流

雖然說，學校是教學的重要場所，但是家長是孩子的第一任教師，家長對生命的態度，也直接決定著孩子對生命的態度，甚至有些學生會直接將父母的生活方式繼承下來，由此可見家長在孩子的學習和發展中的影響可謂是非常重大。因此，在小學體育教學中，學校應當將家庭教育的重要性和作用充分的發揮出來。并通過互聯網，對學生家長的溝通交流給予重視，使得能夠將父母和學生之間交流的障礙進行減輕，進而在對學生和學生家長正確生命觀念的樹立給予幫助時，幫助學生健康生活[3]。而在這一系列的過程中，就需要小學體育教師能夠在互聯網下，利用微信等軟件，將與家長之間的聯系建立起來，并在建立之后，加強對學生家長的了解，像家長對學生體育學習的態度、家長教導學生的方式、家長平常言行舉止對學生的影響等。通過這樣一系列方式，來加強對學生的體育教學和生命教育，從而在促進學生學習效率的提升時，為學生以后的可持續發展提供有力保障。

四、結語

總而言之，在“互聯網+”的時代背景下，小學體育教師更是需要在體育教學中加強對生命教育的融合。只有這樣才能增強學生的體育興趣，才能幫助學生清楚的明白生命的價值和意義，也才能在促進學生體育學習效率的增強時，幫助學生形成良好的生命價值觀，從而實現對學生的有效培養。

參考文獻：

[1]邢偉.小學體育教學中生命教育的實施困境與突圍[J].青少年體育，2019（9）：30-31.

[2]田磊.淺談“互聯網+”時代信息化在小學體育教學中的應用[J].科學與信息化，2019（29）：127.

[3]張寶根，羅佳，張華.“互聯網+”時代大學生生命教育的現狀及其發展[J].職教論壇，2019（1）：151-154.

作者單位：青島北仲路第二小學