新課程指導下的小學語文創新思維培育

摘要：新課程教學改革的推進和落實，促使小學語文課堂中的教學模式發生了翻天覆地的變化，在傳統教學模式下教師的教學觀念是非常固化的，并不能有效的改善課堂中的教學質量，通過素質教學理念在課堂中的落實，相關的教學活動也得到完善發展，教師需要結合小學生的心理特點，以及語文教學課堂的現狀，將教學內容與學生的實際生活進行密切的結合，因此，本文就新課程理念指導下的小學語文教學課堂中創新思維培育進行分析和探討。

關鍵詞：小學語文;創新思維培育;聯系生活;新課程標準;趣味教學

在傳統的教學模式中，學生在課堂中并沒有太多的話語權，一節課堂四十五分鐘的時間中，絕大部分都是教師進行理論知識的講解，很少會讓學生進行自主學習，這也是學生的創新能力比較低下的主要原因，教師在小學語文教學中，就需要根據新課程教學理念的指導，從而有效的對于課堂中的教學模式進行合理的改革和創新，教師也需要不斷的更新自己的教學知識庫，在新時代的教學背景下，知識內容更新換代的速度是非常快的，教師需要在結合小學生心理特點的情況下，進行教學方案的設計與制定，通過一些趣味教學活動的有效開展，教師可以找出一些創新思維教學模式的方法。

一、將教學與學生的生活緊密結合

在小學語文教學課堂中，學習氛圍不是特別的熱烈，教師在根據學生的實際學習能力進行教學方案的設計的過程中，也需要將教學內容與學生的生活進行緊密的結合，這樣才可以有效的提高學生在課堂中對于知識的熟悉感，也可以讓學生更好的發揮自己的學習特長，對于文章內容進行合理的分析探究，教師在新課程教學理念的指導下，就需要通過不斷的完善課堂中的教學步驟，從而有效的培養學生的創新思維。

例如，在教授學生學習《琥珀》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生通過對于文章內容的反復閱讀，找出文章中所使用的不同寫作方式，這是一篇說明文，也可以稱作是科學小品，作者通過用非常活潑、通俗易懂的文筆，以及充分的想象力，介紹了有關于琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發現的過程，并且還評判了它在科學上的價值，因為作者是采用講故事的形式出現的，讓本來比較枯燥乏味深刻的科學知識，介紹的非常的生動形象，對于學生的吸引力還是非常大的，文章內容中既有形象生動的描繪記敘，又有科學的說明，教師在講解文章內容的過程中，就可以通過對于學生在課堂中的學習表現的觀察，將教學內容也與學生的生活進行緊密的結合，這樣就可以提高學生的參與討論，培養學生的創新思維。

二、加強對新課程標準的學習

在新時代的教學背景下，無論是哪個階段的任課教師，都加強了對于自身的要求，各種教學資源的涌入，以及知識內容更新換代的速度是越來越快的，這些都是在提示著教師對于新課程要加緊學習，在對于新課程進行深入解讀的背景下，教師才可以為學生提供更加高質量的教學內容，通過引導學生在課堂學習中思維模式的轉變，可以培養學生的創新思維模式，提高學生在課堂中對于語文知識的理解速率。

例如，在教授學生學習《精衛填海》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生在課下的時間進行文章內容的預習，然后在課堂中對于文章中所描寫的人物形象精衛進行探討，在對于文章說的結構進行學習之后，教師可以詢問學生精衛是否可以將大海填滿，學生只需要略微思考就可以回答，精衛是不能把海填滿的，雖然精衛填海的精神是需要進行嘉獎的，但是神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰勝自然、解釋自然，所以講愿望付諸于神話中，教師可以通過加強對于新課程標準的學習，從而有效的培養學生的創新思維。

三、開展趣味教學活動

教師在為學生講解有關于詩歌、古詩詞的時候，因為知識內容的難度是比較高的，就需要先讓學生結合微課視頻的方式在課下進行預習，教師語文教學中，就可以在新課程教學理念的指導下，開展趣味的教學活動，對于學生的創造性思維進行有效的培養，通過趣味教學活動的開展，發揮不同學生在課堂中的學習優勢。

例如，在教授學生學習《暮江吟》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生在課下的時間對于詩人白居易的雜律詩進行收集了解，這首詩就是白居易雜律詩中的一首，其中這些詩的特點就是通過一時一物的吟詠，在一笑一吟中能夠真率自然的表現出內心深處的情思，通過詩中作者所選用的意象，就可以深刻的表達作者的喜悅之情。

總而言之，小學生雖然學習任務是非常少的，但是教師也需要加強對于學生的要求，讓小學生在課堂的學習中可以對于自己進行嚴格的要求，為學生以后的學習生涯打下良好的學習基礎，教師在對學生嚴格要求的過程中，也需要嚴于律己，為學生樹立良好的道德榜樣，促進學生正確學習觀念的有效形成，教師在新課程教學理念的指導下，也可以通過加強對于新課程標準的學習，在設計教學活動的過程中，突出對于學生語文創新思維的培養。

參考文獻：

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山西省陽泉市城區教育局?楊玲