對蒙臺梭利兒童觀的研究

摘要：蒙臺梭利的兒童觀在我國應用得相當廣泛，在我國有很多學者都對蒙臺梭利的兒童觀進行過研究并加以總結提煉。本文首先介紹了蒙臺梭利的簡介及其兒童觀提出的背景。其次論述了蒙臺梭利兒童觀點的核心思想，蒙臺梭利的兒童觀表現在：兒童是獨立的個體、兒童具有潛在的能力、兒童的心理發展具有敏感性、兒童的發展具有階段性、兒童的心理發展是通過工作實現的。最后總結了蒙臺梭利的兒童觀對我國幼兒教育的啟示。

關鍵詞：蒙臺梭利;學前教育;兒童觀

蒙臺梭利的兒童觀為我國幼兒教育的發展提供了重要的理論基礎。

（一）我們要尊重兒童，熱愛兒童，追求兒童整體人格的全面、和諧發展

現代幼兒觀認為：幼兒是發展的人，是獨特的人，同時也是教育活動的主體。教師只有樹立了正確的幼兒觀才能逐步建立新型且平等的師生關系。在教育教學活動中，師生無論是在權利、人格、還是真理面前都是平等的。現代的社會生活構成了他們成長的起點，在市場經濟與改革開放的社會條件下，其自身的成長已經被賦予了許多現代化因素，變現出許多稚嫩的現代意識，他們比歷史上任何時代的幼兒都更多地具有民主、平等的要求。因此，教師對幼兒具有教育、引導的權利，對幼兒的一些不良習慣也應嚴格要求，但是要講求方法，不能以教師為中心，采取專制的做法，要求幼兒絕對服從，也不能單純的幼兒為中心，采取放任的做法，既不控制幼兒的行為，也不指導幼兒的活動。教師應該在幼兒的活動中起到引導的作用，在正確健康的教育理念指導下引導幼兒富有個性的發展。

（二）重視環境在教育中的重要意義和作用，努力創設有利于兒童身心發展的有準備的環境

在蒙臺梭利的教育體系中，幼兒的身心發展是在活動中實現的，所以她要求教師一定要為幼兒提供“有準備”的環境：教師在觀察、研究幼兒的基礎上精心為幼兒設計，作為幼兒活動對象的環境。要想讓兒童進行有效的活動，在提供了良好的物質環境的同時，還必須營造民主、寬松、和諧、自由的氛圍，給兒童充足、自由的時間和空間，注重以優良、合作的態度面對每一個兒童，讓其在環境中能夠得到輕松、自由的發展。

（三）重視教師在環境創設、指導兒童主動活動中的獨特地位與作用

首先，教師應該引導幼兒積極主動的和環境相互作用。其次，教師與幼兒的活動過程中，應給與及時的觀察、指導和支持，但是此時的指導應把握好一個度，既不能讓幼兒放任自流，也不能在活動中剝奪其尋求、探索的權利，應給幼兒提供適當的時間和空間去活動。

另外，在教學活動中，除了師幼之間的交流和反饋外，兒童同伴之間的交往，也對兒童的發展具有重要意義。因此，我們在看到同伴交往對兒童發展的重要意義的同時，不僅要重視良好師生關系的建議，還要注意激發幼兒積極互動的同伴交往。

所以在今天的教學中我們應該從以下幾點入手：

首先要了解孩子，關注孩子。作為家長和老師，我們不能理所當然的認為孩子們的世界就是我們所想象的世界，孩子的世界就像是一支五彩斑斕的萬花筒。我們應該真正的去了解孩子，關注孩子，幫助孩子樹立信心。

其次要給孩子一個優良的環境。一個好的環境對于孩子們來說是非常重要的，首先幼兒園要建立在比較安靜的地區，遠離工廠、市場之類的地方。這樣孩子在學習和生活的時候不容易分心，易于集中孩子的注意力等等。

（四）重視實際生活的訓練

1日常生活技能的練習：在幼兒園中我們要教給孩子的不僅僅是書本上的知識，相反日常生活技能方面應該成為我們工作中的一個重點。比如說在日常生活中我們應該教會孩子們自己動手穿衣服、疊衣服、蓋被子、用自己的小杯子接水。而且社會領域也是我們工作的重點，比如在遇到火災、地震的時候怎樣逃生。自己一個人在家有陌生人敲門怎么辦等等。

2園藝活動：在班級可以設立小小植物種植區，可以種植一些生命力比較頑強的植物，比如牽牛花、白菜、土豆、大蒜等等，并為每一株植物設計一本生長記錄表，讓孩子們自己觀察植物每天的變化并隨時記錄下來。

3手工作業：可以設置手工區，教師準備一些碎布、毛線、一次性紙杯、剪刀（要注意安全）、易拉罐等等，讓孩子們體驗動手操作的快感。孩子們做好的作品要展出。

4體操：體操活動可以幫助孩子們鍛煉身體，孩子的身體發展是非常重要的，體操可以幫助孩子運動身體上每一部分，達到鍛煉身體的作用。

5節奏動作：可以為孩子們增添一些例如打擊樂之類的課程，讓孩子先熟悉音樂，然后挑選自己喜歡的打擊樂器，比如手鼓，竹筒等等。讓孩子們隨著音樂敲動手中的樂器。鍛煉孩子的協調能力，培養孩子對音樂的興趣。

抓住孩子吸收文化的關鍵期。孩子吸收文化的關鍵期里家長和老師一定要起到引導作用，是引導而不是說教。一名好的幼兒教師一定是孩子在生活、學習上的引導者，而不是說教者。教師應該抓住孩子各個階段的不同關鍵期，在適應的時間段里引導孩子相應的學習。

積極引導孩子的行為。老師的一些行為會直接影響孩子的行為。我們首先要養成好的生活、學習習慣，只有這樣才能給孩子起到好的帶頭作用。孩子的模仿能力特別的強，我們的一舉一動很容易就會在孩子的心理埋下種子。在日常生活中，我們對孩子的行為習慣要循序漸進的引導，及時更正孩子的錯誤行為，發現孩子正確的行為時要及時表揚。

跟孩子一起學習和成長。我們跟孩子們不僅僅是師生關系，在生活中我們也要一起學習和成長。只有這樣我們才會更加的了解孩子的內心世界，走到他們的小世界里，孩子們就會接受老師，而且愿意同老師一起學習、成長。

參考文獻：

[1]幼兒園主題活動的基本視角：兒童的經驗[J].何媛.學前教育研究.2012（07）

[2]淺析蒙臺梭利教育法在幼兒鋼琴教學中的應用[J].郝賽賽.戲劇之家.2016（23）

劉曄?遼寧省鞍山市鞍鋼幼教中心