基于立德樹人的初中生德育教育研究

摘要： 初中階段作為學生成長與發展的重要階段，也是學生由未成年階段向成年階段的轉折點，學生的心理素質、性格特征以及思想品德都會在這一階段發生變化，因此，對初中生進行有效的德育教育是非常必要的。立德樹人作為德育教育的教學方針，對于啟發學生建立優秀的個人品格具有重要的指導意義，本文主要闡述了立德樹人的基本概念，并且提出了基于立德樹人的初中生德育教育的有效措施。

關鍵詞：立德樹人;德育教育;初中教學;核心素養

田家炳先生不僅是著名的企業家，更是著名的慈善家，田家炳先生被譽為“百校之父”，因為他捐助了數百所學校，用自己的實際行動體現著什么叫“立德樹人”，我校作為被田家炳先生資助的學校之一，承蒙田家炳先生的恩惠與幫助，我校的每一位學生都應該以田家炳先生為榜樣，努力學習，立德樹人，并且將來用自己的力量來回報社會。

一、立德樹人的基本概念

2017 年國務院聯合教育部印制了《國家教育事業發展“十三五”規劃》，“規劃”對“立德樹人”教育根本任務的含義進行了詳細闡述，老師在對學生進行德育教育時，要引導學生強身健體，增強體魄，提高學生的身體素質，也要注重提升學生的文化素養以及思想道德水平，讓學生積極地參與社會實踐活動，培養學生的實踐能力，從而培養學生的創新思維以及創造力。除此之外，老師也要引導學生學習正確的價值觀理念，讓學生認識法律的威嚴，道德的底線，從而為學生可以擁有一個健康的體魄、創新的思維以及美好的品格，為學生今后的成長與發展奠定了基礎。

二、基于立德樹人的初中生德育教育的有效途徑

（一） 運用綜合性的教學方式影響學生的價值觀念

筆者認為，德育教育的基礎內容是道德與法治，初中生正處于叛逆的青春期，如果不懂法不守法，則容易出現危害社會的不良行為，因此，老師首先要在德育教育中設置國情國策、社交關系以及道德法治板塊。首先，老師要提升自身的專業素質，運用綜合性、多元化的教學方式向學生傳遞正確的價值觀、世界觀以及人生觀，潛移默化地影響學生正確的三觀的建立。老師可以根據我國新時代的發展特點，運用情景教學法、生活教學法等方式來向學生闡述我國近年來的取得的經濟、社會成果，培養學生等我愛國主義思想，引導學生可以建立回報社會的奉獻精神。

（二） 將課堂教學進行延展

隨著新課程的改革，教育部門對德育教育教學也提出了新的教學要求，不能局限于傳統的課堂教學模式，要將課堂教學不斷延伸和拓展，立足于教材但又不局限于教材，通過各種渠道、平臺來擴充德育教育的內容，老師可以在各種豐富的網絡平臺中搜集相關內容，例如像是田家炳這樣的名人事例來感化學生，增強學生的體驗感。老師也可以利用多媒體技術像學生展示各類歷史人文資料，例如岳飛精忠報國的故事來啟發學生要熱愛國家和社會，用孔融讓梨的故事來啟發學生要尊老愛幼，通過具體的事例給學生帶來更加直觀的感受。除此之外，老師也要將學校、家庭、社會連接起來，構成一個更加完整的德育教育網絡，從多個層面來對學生進行德育教育。老師也可以帶領學生走出教室，開展并且參與豐富的社會實踐活動，例如探望敬老院老人、無償獻血等活動，讓學生親力親為，真正地樹立起自己的美好的人格、構建自己的品德。從而提升了德育教育的教學效率，為學生今后的成長與發展奠定了基礎。

（ 三） 構建科學的德育評價模式

評價作為教學過程的重要環節，不僅會反映老師的教學水平也會反映學生的學習狀況，德育教育雖然與其他學科存在著一定的差異，但是評價體系也是必不可少的，但是傳統的考試模式是不能適用于德育教育教學的，所以老師應該為學生制定合理的德育教育評價體系。首先是評價形式上，老師可以采取自評和互評結合的方式，老師可以設置一個評分標準，讓學生對自己以及其他學生進行對照式打分，如果表現優秀，則可得到滿分，如果表現較差，則要酌情扣分，并且要進行自我反省以及對其他同學提出建議。第二是評價內容上，老師要涉及多個方面，例如學習習慣、考試行為、與同學的相處關系等，例如是否嚴格遵守考試紀律、是否遵守校規校紀等，在家是否勤勞能干、自律。讓學生在自我評價中自我反省，也在別人對自己的評價中反省自己，從而促進自己取得更大的進步。

結束語：

綜上所述，初中生正處于成長發展的關鍵時期，也是構建健全的心理素質、思想品德的重要階段，立德樹人就是要讓學生培養良好的思想品德、樹立美好的人格素養，老師可以通過運用綜合性的教學方法來增強德育教育課堂的趣味性，也可以將德育教育課堂進行延伸和拓展，以及采取合理的德育教育評價體系，從而提高德育教育的教學效率，強化學生對立德樹人的認知，從而利于學生樹立良好的形象，為學生今后的成長與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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陜西白水縣田家炳實驗中學 王文斌